新课改下初中数学教学方法的改革与创新研究_新生代_杂文_网络文摘

李建芳

　　甘肃省白银市景泰县第三中学甘肃白银 730400

　　在初中数学教学当中，教学方法的改革与创新十分重要，在教学过程中药提高学生的创新创造能力，通过改革教学方法促进学生数学学习能力的进步。初中这一学习阶段，对于学生来说是一个比较重要的阶段，在这一时期，学生的思维能力会有一定的转变，慢慢的由形象思维转变到抽象思维。所以说，在初中数学教学阶段，教师一定要创新教学方法促进学生进步。

1 将情境学习和小组合作学习结合起来进行教学

在小组合作学习过程中融入学习情境，可以帮助学生快速的进入学习的状态，同时也可以为他们的讨论学习指引方向，这样他们的学习就会更加有针对性，学习效率自然就会提高。比如在学习一些立体图形的时候，学生只是看课本可能会比较抽象，这个时候教师就可以提前准备一些道具，实物图形，给每个小组分一个实物立体图形，这样学生就会对实物有一定的兴趣，这个时候教师进行立体图形的讲解更容易吸引学生的注意力，将学生快速带入学习状态，从而有效的提高教学质量。

2 将数学概念和定理以微课的形式展现给学生

数学概念或者定理是学生学习好这部分知识的基础，是学生解决数学问题的必备知识，因此数学概念和定理的学习是十分重要的，但是一般这部分知识都相对比较抽象，因此学生都不能很好的理解这部分知识。所以这就导致很多学生在解题的时候，没有思路，有的学生即使有思路但是也是比较混乱的，所以不能快速的解出相应的题目。此外很多时候学生会把一些相似的定理或者概念记混等等这些问题都会阻碍学生进一步的数学学习。因此为了更好的帮助学生掌握数学概念和定理，教师可以使用微课讲解，以视频、动画、语音相结合的方式来将数学概念和定理呈现给学生，帮助学生更加直观的了解这些内容，这样他们才会理解透彻，进而才会更好的应用到解题过程中。比如，教师在讲解多边形内角以及定理的过程中，可以先让学生观察几分钟的微课视频，然后根据微课内容对学生进行提问启发，让学生回顾之前所学的三角形、长方形的内角度数等相关问题，然后鼓励学生大胆的猜想四边形的内角和是多少，最后利用微课一步一步的引导学生验证自己猜想，这样在微课视频的帮助下，加上学生的思考和参与、教师的指导等学生就可以顺利的理解四边形内角和以及相关的定理。

3 培养学生的推理能力

3.1 努力营造一种合适的教学氛围和情境

我们这里所说的教学情境，其实就是老师运用合理的教学方式，把初中数学教学课程当中的一些数学知识作为铺垫，然后根据合适的数学教学内容给学生创设一种十分轻松、愉快的教学氛围，以此来指引学生主动的去观察思考，是学生能够根据观察到的东西来进行推理。对于数学这门学科来说，只有认真的去观察还是远远不够的，还要有具体的实验过程。我们都知道，我们之所以可以这么透彻的认识这个客观世界，就是依靠我们的这双眼睛，它的观察能力，然后通过观察在进行深入的区分和思考。此外，观察能力还可以合理的促进别的感觉器官的灵敏程度。就可以促进学生可以在学习过相应的数学知识以后，作出科学的有一定依据的推测，还可以降低学生推理的盲目性，进一步能够增强学生思维推理的准确性。

　　这种观察力在我们的生活当中也是必不可少的。所以，在初中数学教学的过程当中，老师要为学生余留出一定的空间，来增强学生的观察力。还要留出充足的时间让学生们不断地去观察，进而使得学生都可以形成爱观察的好习惯，努力增强学生的观察能力和技巧，增强学生观察事物的本领，进一步提高学生的推理能力。

　　比如说，初中数学当中对于几何知识的学习过程当中，对于几何知识的证明过程，我们一般都是会推测证明相关线段还有角的数量或者是位置关系。对于上述的几何问题的解答当中，就要求学生要耐心的观察题目里面所给出的几何图形，尽量的可以依照几何图形比较直观的推理出线段与角之间具有的联系，然后就可以搜索自己之前学过的数学知识来对问题进行证明。在解答题目的过程当中，要想正确的解答出题目，前提条件就是学生要有非常好的观察力，还有其推理的结论无误。但是一旦学生不具有这样的观察力，只是自己没有根据的胡乱猜测，就很有可能得出不正确的结果。所以，对于教师来说，一定要注重对于学生观察能力的培养，尽可能保证学生的推理是准确合理的，这样就有助于增强学生的推理能力。

3.2 对教学环节进行创新，开发形式的思维能力

教学环节的主要目的就是逐渐的帮助学生更加熟练的掌握所学知识。要想让学生积极主动的去学习，增强自身的推理能力，从整体上提高自身的自身素质，就要求学生精神足够集中，思维足够开阔。对于数学教学过程当中的一些数学定理，有各自相适应的教学方法。在其中教师发挥着重要作用，教师要合理对待数学实验的教学过程，使学生能够学到更多的知识，符合现代教育发展的需要。在教学过程中的数学实验有助于学生创新思维还有推理能力的培养，需要教师重视起来。

3.3 通过相应的数学问题来激发学生的想象力

通过设计问题，有助于学生更好的学到数学知识并进一步探索，还可以提高学生学习的积极性。在学习的过程当中，只有激发学生的学习兴趣，才有助于发散学生的思维，积极地去思考推理，进而就可以更高效的解决问题。并且只有具备了有足够的数学知识作为基础，才可以进行想象以及推理。所以在数学教学过程中，教师要努力激发学生思考的积极性，通过一系列的推理论证，解出正确答案。