刘娜

　　河南省洛阳市实验小学 河南洛阳 471000

　　为了强化学校品牌，凝练学校精神，促进教育教学质量的提高，洛阳市实验小学高级研修班来到了美丽而文化厚重金陵南京，零距离的感受专家和名校长们高屋建瓴的教育理念，感受前沿教育改革的进程及内涵式深厚的氛围。这可谓是一场高层次、高结构的“教育盛宴”。为了使我们学有所得，我们的研修班还成立了临时班委，将理论以实践相结合，组成四个学习小组，通过案例研讨、专家互动、学习汇报、实地参观等形式多样的方式，感受学习所带给我们的激情体验和思维碰击，提升的不仅仅是业务能力，更多的是自我管理、自我认知、协调合作的综合素质。它的意义是非同一般的，不仅提高了管理干部们教学管理水平，更有助于洛阳市实验小学全面的发展。它不仅是一次心灵的洗礼，更是一次自我成长的飞跃！

一、用心感受专家的卓越分享

五天的认真学习，用心感受八位专家的卓越分享：冯建军教授的《生命化教育与儿童发展》，从如何认识生命、关爱人的生命等方面阐述了教育要促进精神生命的和谐发展，不仅要授受知识、启迪智慧，更重要的是要润泽灵魂，让教育真正起到将知识、智慧和灵魂统一作用；南京玉树路学校的芮火柴是一名儒雅、富有教育智慧的名校长，向我们娓娓道来怎样《让教师成为积极的自我管理者》，运用大量的案例使我们明白要站在泰山顶上看世界，要敢于改变自己的重要性，以及教师要具有较高的自我管理能力的必要性，坚定了我自我管理的信心！苏州沧浪新城第二实验小学校长刘玮，他的学校发展规划的制定与实施中从七个方面描述了“打开--向着明亮的那方”的办学理念，让我在学校发展蓝图的规划和实施上有所启迪；李利副教授运用“雨课堂”这一信息技术教育手段，让我们感受到了基于真实情景下的项目学习更契合当下的学习模式，更能促进学生能力的多元发展；北京朝阳区芳草地国际学校的刘飞校长，以课程发展为载体，从建构跑道和奔跑两方面展开，向我们介绍了他忠实、整合、拓展、创生的课程改革理念，展现了名校品牌的价值观念；实地参观的南京文婧东路小学及南京市五老村小学，让我们切身体验到了大气中不失雅致，精细中绽放灿烂的办学格局，值得我们学习和借鉴；最后的课程学习是李秀珍副教授《累并快乐--教师压力管理与情绪调适》，她卓有成效、幽默风趣的语言让教室不时传来爽朗的笑声，在笑声中我一次次被他的话语所震撼。

　　满满的收获，满满的感动，在聆听中思考，在吸取中成长！

二、思考碰撞下的收获与体会

（一）深化基础教育改革，用核心价值引领学校建设

各位专家和校长们在分享教育经验中都讲到，教育改革要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。为每一个学生更好地学习而成长，每一个教育创新都要有具体的抓手和评价体系，既有顶层设计，还要有过程管理的抓手，重要的是落地生根的评价考核，只有这样，我们的教育才是唤醒的教育，才是真正用心在做的教育。

（二）课程建设为抓手，有效可行

南京各名校都能根据学校的培养目标进行课程建设，并设置学科发展中心，引领课程发展。南京市文婧东路小学的全脑教育课程；南京五老村小学的电影课程及经典诵读课程；苏州沧浪新城第二实验小学的毕业、入学课程等，都是以课程建设为抓手，全面推进素质教育，从而形成自己的办学特色，实现了学校的培养目标。

（三）多元评价，拓展发展空间

名校的教育有一个共同的特点，不以升学率作为唯一评价的依据，建立有多元评价指标，诸如苏州沧浪新城第二实验小学的三证四卡打开式评价；南京玉树路学校的芮火柴校长的真诚式、细节式评价以及北京朝阳区芳草地国际学校的刘飞校长的指向性学习评价等，都立足于课堂，转变单一的评价方式入手，从单一分数的评价转向多元素养的评价；从横向比较式的评价转向纵向发展式的评价；从冰冷的工具评价转向人文评价，从而让评价更趋于多元性、发展性，变得更有温度。

三、反思下的成长与践行

本次学习我遇见了专家、名校长，和自已进行了一次心灵相遇，学习之余，坐下来静静地反思：在工作中自我发展的瓶颈是什么？如何将项目式学习的知识、方法运用到音乐教学中？如何完善我校的评价体系？如何做到化茧成蝶，方得始终？还记得于丹曾讲过，每个人无论学习和工作，都要经历三重境界的锤炼：一是为了技巧而技巧，为了能掌握技巧需经过日夜反思复勤练，才会渐入佳境；二是技巧与境界的共存，需要经过磨砺技巧，追寻目标，达到至简的境界；三是境界的浑然天成，技巧最终被超越，达到明月清风，行云流水之大境界。

　　作为一名一线教师，不仅要多读书勤思考，助推学校的发展，更要注重自己的教育修行。教师更要在工作中修，在教学中修，要修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的眼睛，让它入目传神；修炼自己的行为，让它专业规范；修炼自己的学习，让它潮涌澎湃。不积硅步无以至千里，不积小流无以至江海。理想可以远大，行动却要立足于当下。修好每日的小目标，朝着教育梦想迈进！