教育的根本是要培养什么样的人才及如何培养什么样的人才？高等职业教育是我国教育的重要组成部分，肩负着为经济社会建设与发展培养专业人才的使命。我国正处于全面建设小康社会、加快推进现代化建设的关键时期，经济和社会发展面临许多重大而艰巨的任务。走新型工业化道路、推进产业结构优化升级、转变经济增长方式以及建设创新型国家，都需要一大批专业技能人才支持。高职金融专业学生需德、智、体、美、劳的全面发展，在培养过程中不可或缺社会主义核心价值观指导。
在我国2017年开展的第二届全国金融道德模范宣传评选活动中，中国人民银行沈阳造币有限公司张文良等10名同志被授予第二届“全国金融道德模范”称号。这10名同志来自银行业、保险业和证券业。他们共同的特点是把社会主义核心价值观融入到职业中并在在工作中生动体现。他们拥有敬业奉献、勤勉做事的职业操守，立足岗位、学习创新的精神风貌，见义勇为、勇担道义的优秀品质，孝老爱亲、助人为乐的道德情怀，充分展现了金融系统广大职工的崇高品格，树立了扬正气、促和谐的良好风尚。这些特质也为高职金融专业学生培养工作指明道路。把社会主义核心价值观深入于学生培养工作中需要从方方面面入手。
一、将社会主义核心价值观融入高职金融专业学生日常培养的必要性
教育肩负着实现中华民族伟大复兴的任务，培养与高速经济发展相适应的人才。大多数高职学生中普遍存在“三观”缺失现象，学习、生活目标不明确。学校承担着培养学生具有吃苦耐劳的精神、团队精神和社会责任感的任务。金融类专业学生或多或少会受到市场经济中的个人主义、功利主义的影响，这些可能会使学生出现信仰不明确，缺乏对于更深层次的金融精神的理解，严重影响了学生的职业规划。高职院校不同于培训机构，培训机构可以把高职教育近三年的课程一年就讲完，但缺失高素质专业核心能力教育。高职教育要把学生培养成一名具有专业素质、人文素质的社会人，是给学生提供一个由学校走向社会的阶梯。这要求高职金融专业必须充分把握时代步伐，制定人才的培养目标要与时俱进。调整教学内容和教学模式，在教学过程当中灌入社会主义核心价值观，提升学生面向未来工作岗位的核心素质。
二、社会主义核心价值观的融入使得高职金融专业学生的核心素养工作更加具体、生动
（一）课程是支撑社会主义核心价值观的根本
课程建设支撑学生的核心素养的培养工作，落实社会主义核心价值观。在课程构建体系当中，既要有学校专业特色的专业课程体系，又要有综合素养培养课程。社会主义核心价值观的相关内容除需要在思想道德核心培养课程当中覆盖，也需要渗透到专业课程当中。金融专业课程以银行，证券，保险类课程为主，课程设置时需要把社会主义核心价值观置于各个学科之中，比如在“金融服务礼仪”课程当中，让学生在学习金融礼仪的同时，课程内容要融入岗位、职场的正确价值观。教师帮助学生正确认识职场、社会、他人和自己。让学生深刻的认识到，职业道德对于职业生涯的深远影响。在“金融法律法规”课程讲解过程当中，要把握课程的时代背景，注重案例的时效性，让学生通过法律法条的学习,认识到金融专业学生所应具备的社会价值观。课程的实施环节也要多样性，除了常规的授课之外还可采用多种模式，如“大师进课堂”、“企业专家讲坛”、“专业技能竞赛”等。提倡学生多大参与提升专业能力和金融素养。（二）教学团队是实现核心价值观传播中的有效途径。
高职教学不应停留在课堂中，还需要深入到企业中，教学团队需要校企共建。校企合作的企业可以和学校互派专业人士进行挂职锻炼，让学校了解企业，让企业了解学校，形成“教学做”一体的教学模式。学生核心素养的形成不单单在课程上练就，还需要在企业实践训练、在专业人士的言传身教的影响下形成，让学生在实战中自觉的形成职业意识、职业道德和职业技能。这样高职院校培养出的学生才能是具备社会主义核心价值观及专业核心素养能力的合格人才。三、金融精神是育人的基础
金融精神是育人的基础，将金融精神渗透到校园文化建设当中，比如可以在学校的建筑设计当中引入金融图标，在教室、食堂的走廊上张贴经济学家、金融家及优秀毕业生等照片、事迹。从空间到时间让校园的每个角落都成为培养学生核心素养的窗口。注重发挥学生第二课堂的作用，在学生日常校园文化建设中，围绕金融、金融产业开展校园文化系列活动，让学生从生活处体会到金融精神及社会主义核心价值观。这样培养出的学生才能拥有端正的社会主义核心价值观满足我国经济高速发展需求。
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