政治教学是初中教学的重要组成部分，其能够帮助学生养成良好的思想道德品质，而生活化教学是学生学习政治知识和构建自身良好思想品质的重要途径，它能够有效提升课堂教学效率，加深学生对所学政治知识点的理解和掌握，帮助学生在生活中灵活运用这些知识点进行问题的解决，并且能规范学生行为，增强学生的社会竞争力，为学生良好思想道德品质的形成奠定良好基础。
1.设立生活化教学目标，加深学生对知识的理解和掌握
初中政治知识本身就带有一定的复杂性和枯燥性，以往传统的初中政治教学目标是帮助学生充分记忆和掌握所学知识点，这就在一定程度上增加了学生的学习压力，导致学生逐渐丧失对政治的学习兴趣，随着新课改的不断深入，生活化教学已经成为了一种教育发展趋势，在初中政治教学中设立生活化教学目标，能够有效缓解学生的学习压力，激发学生的自主学习意识，而如何才能真正实现初中政治教学目标的生活化呢？教师可以通过以下两种途径：其一是培养学生良好的思想道德观念；其二是把原本枯燥乏味的政治知识生动形象化，帮助学生形成正确的三观观念，其实在初中政治教材中蕴含了大量的人际交往和为人处世方法，教师可以借助生活化的实例来帮助学生领悟，有效激发学生对政治知识的浓厚学习兴趣，并引导学生结合自身的实际生活体验，以此来更深入地理解和掌握所学政治知识。2.紧密联系实际生活，丰富和开放教学内容
新课标中明确指出要把课本知识和实际生活紧密联系起来，确保知识的生活化和多样化，并善于从实际生活中发现教学需要的政治素材，这样可以极大地丰富学生的课外生活，并把课本知识和学生的实际生活紧密联系起来，初中政治学科本身带有很强的人文性，其与其他学科的联系是非常紧密的，如果政治教师仅仅严格按照教材来给学生传授知识，就根本无法取得良好的教学效果，为了确保教学内容的丰富性和趣味性，在实际的初中政治教学过程中，教师必须在教材的基础上，大胆走出课堂，并有效采取理论和实际相互结合的教学方法，在政治教学内容中充分体现生活元素，让学生通过这些生活元素来了解社会行为，并在关注生活的同时强化所学政治理论知识，比如：在教学“调控情绪”这节内容时，教师可以让学生想一想自己在日常生活中有没有不良情绪的发生？我们能不能避免不良情绪呢？让学生以小组为单位探讨下积极情绪和消极情绪对人们生活和学习以及工作的影响，这样不仅能促使学生产生生活体验，还会让他们产生主动探索和解决问题的兴趣，在一个轻松愉悦的氛围下有效完成课堂教学任务，让学生真正明白自己应该根据自身情绪变化的特征，合理宣泄不良情绪，主动控制情绪，保持一个积极良好的情绪状态。3.采用生活化教学方法，快速提升学生的学习效率
在初中政治教学过程中采用的生活化教学方法主要是以下这两种：其一是教师要充分把握政治教学手段，在实际的政治课堂教学过程中，可以适当采用举例法来表述政治知识信息，或者是利用现代化的多媒体技术把政治知识直观形象地呈现在学生眼前，这样能够把多媒体技术和政治知识紧密结合起来，帮助学生更深入地理解所学政治知识；其二是积极转变政治教学模式，教师在给学生讲解政治知识点时可以采用还原情景模式，把教材中所描述的情景给学生真实还原出来，这样有助于增强学生对政治的认知感，充分调动学生内心的真实情感，同时教师要尽量给学生营造一个轻松愉悦的学习环境，这样学生才能通过还原情景的教学模式，把自己原来对政治知识的抽象认知转化为贴合实际生活的认知，另外学生在学习政治知识时，不能仅仅依靠政治课本，还要多在课外收集一些与教学内容相关的知识，把课本中的政治知识和社会实际有效结合起来，这样才有助于提高学生的政治学习效率。4.运用生活化教学观念，培养学生生活化的政治素养
随着新课程改革的不断深入，以往传统的政治教学观念已经适应不了教育发展的需求，因为在之前传统的初中政治教学过程中过于强调教师的主体地位，学生只是一味地被动接受知识，这样极大地限制了学生的思维，更别说让学生把所学政治知识灵活运用到日常生活中了，并且在教师这种传统观念的影响下，学生也只注重自身的考试成绩，在很大程度上忽略了自身其他能力的发展，因此，初中政治教师必须积极改变自身的教学观念，充分尊重学生的主体地位，不仅要给学生传授政治理论知识，还要引导学生灵活运用所学知识解决日常问题，同时教师还要注意引导学生认真观察和发现生活中的问题，帮助学生形成生活化的政治素养，有效培养学生的探索精神和创新能力。结束语：
综上所述，初中阶段是学生身心发展的重要阶段，这个时期他们还未形成完善的人生观和价值观，非常容易受外界环境的影响，而初中政治学科又和日常生活是紧密相连的，在素质教育和教育改革的背景下，初中政治教师必须注重学生已有的生活经验和对生活的体验，采用生活化教学方法，引导学生把在政治课堂中所获得的间接经验与已具备的直接生活经验紧密结合起来，多运用理论指导实践，同时多结合实践理解理论，真正做到学以致用。
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