2012年5月8日，黑龙江省佳木斯市青年女教师张丽莉在失控的汽车冲向学生时，一把推开两名学生，而自己却被车轮碾压，造成多出骨折，双腿高位截肢。媒体报道后，张丽莉的事迹迅速传遍全国，被誉为“最美教师”。 她是用行动诠释了“责任”；她是用行动铸就了“师魂”；她是用行动谱写了和平时代不朽的篇章！
世界上有许多事情必须做，但你不一定喜欢做，这就是责任的涵义。“敬者何？不怠慢、不放荡之谓也。（朱熹）” “业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）” 责任，它代表了一个人的品质，责任，使人变得稳重，责任，使人知道自己的义务。在这个世界上，有才华的人很多，但是既有才华又有责任感的人却不多。只有责任和能力共有的人，才是社会最需要的。从某种意义上讲，责任，已经成为人的一种立足之本。
奥地利著名心理学家维克多.弗兰克说过“每个人都被生命询问,而他只有用自己的生命才能回答此问题；只有以‘负责’来答复生命。”在我们身边，不乏有许多孩子生活不能自理，办事我行我素、不计后果，学习马虎、不自觉，对待他人自私自利，缺乏责任意识。前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。” 如何着手孩子的责任心教育呢？我认为必须要做到以下几点：
一、潜心言传，灌输责任意识。
《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”在教育孩子时，家长一方面有意识地以言语与孩子交往，或传授知识，或进行思想品德教育，教师通过人类特有的交际工具。语言，将人类社会长期以来所积累起的科学文化知识、生产劳动经验、人们的思想及行为规范、道德情操等等，循序渐进地传授给学生。这里的言传就是用言语讲解、传授、教导别人。而言传则方式很多，有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。平常我们所理解言传一般都定位在前三法上，家长和老师颇擅长这些方法。读书指导法则是一种无声、潜移默化的言传方法。 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉……”通过读好书、故事同样可以达到教育孩子养成责任意识的目的。比如：《把自己放在最后》、《像大人一样谈谈》、《价值137万的一句话》、《母亲的眼睛》、《哥哥的糖葫芦》、《笑着活下去》、《在生命的最后一分钟》……这些好书中潜藏着他们对责任的看法、对责任的感动、对责任的慷慨称赞。诱导孩子阅读这类正能量的责任书籍，教育者将事半功倍。二、崇尚身教，传承责任美德。
言传固然重要，身教也不可小视。“明人不用指点，响鼓不用重锤”，身教就是用自己的行动带动人，用自己的做法感动人，用自己的表现启发人。有这样一个例子：五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一件雨披. 爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克. 汉克问道：”为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢？” 爸爸回答道：”因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀.我们都会保护比较弱小的人.” 汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱的小花上面. 从这个故事中，我们不难看出身教成功所折射出来的魅力！常听人说“龙生龙，凤生凤，老鼠生的幺儿会打洞。”“上梁不正下梁歪”这些都恰到好处地说明了责任意识教育这一块，身教地位的重要性。三、 必要奖惩，明确责任代价。
人的一生必须承担各种各样的责任，对于自己应承担的责任要勇于担当。责任承载着能力。正如刘易斯所说“尽管责任有时使人厌烦,但不履行责任,只能是懦夫,不折不扣的废物。”1920年，一个12岁的美国小男孩和他的伙伴正踢足球时，不小心将邻居家窗户上的玻璃打碎了。其他伙伴都逃了，而他却走到老人跟前，主动承担了责任。父亲同意拿12.5美元给他赔偿，但那只是借。事后，小男孩一边刻苦读书，一边利用空闲时间打工挣钱来还清自己从父亲那儿借的钱。拿到钱的父亲欣然地拍着他的肩膀说：“一个能为自己过失行为负责的人，将来一定会有出息的。”许多年以后，这位男孩成为美利坚合众国的总统，他就是里根。后来，他在回忆往事时深有感触地说：“那一次闯祸之后，使我懂得了什么是责任。”
这个故事中，父亲给了孩子小小的惩罚——打工偿还12.5美元，，最终男孩终于通过自己的努力挣钱还给了父亲，父亲也给男孩充分的肯定，其实也是再一次给了孩子鼓励和一种尽责的历练，最终成就了一位伟人。
四、施之舆论，保障长久责任行为。
舆论也是大众社会中的一种普遍存在的心理现象，对人发生一定的影响，它既可以约束人的行为，同样也可以以鼓励人的行为。它是社会心理的反映，它以公众利益为基础。舆论不但能够解决其他途径解决不了的问题，而且能够节省解决问题的成本，能够推动社会风气的好转， 能够促进法治建设的进步，有利于在全社会建立良好的道德风尚。责任心的培养是一项长期而艰巨的任务，无论是家庭，学校还是社会都应该各尽所能。孩子是社会的未来，祖国的未来。若我们培养的接班人都具有时代的责任感，人人都有爱心，都有责任心，二十一世纪的天空将更加绚丽多彩！
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