新时期初中生物课堂教育教学的有效策略_新生代_杂文_网络文摘

谭德清广元市利州区大石初级中学 628018

1 引言

新时期内，国家和社会对人才的培养有了新的要求，不仅需要注重对学生知识理念的传授，而且还要更加关注到学生核心素养的培养。作为一名初中生物教师，应该深入学习和贯彻教育政策文件的精神内涵，积极探索更符合时代人才培养需求的课堂教学策略，帮助学生能够更好的成长和发展。本文主要从生物学科进行了课堂教学策略的探索，希望给相关教师一些思路和启发。

2 合理设计课堂内容，提升学生学习兴趣

课堂内容设计的是否科学有趣直接影响到学生们的课堂表现和学习效率，因此教师首先应做好课堂内容的设计。本着学生核心素养培养的精神理念，教师可重点从两个方面入手。一方面，教师不仅要考虑到生物学科本身，同时还要注重生物学科与其他相关学科的融合。在融合的过程中，不能以偏概全，也不能喧宾夺主，尽量在设计内容时围绕生物的基本点出发，同时联系其他的相关学科，使生物课堂教学能够有效地与其他学科形成融合渗透，不仅提高了学生的兴趣度，同时也更好地满足了学生综合素质和能力的培养和提升需求。另一方面，生物教师在设计课堂内容时要根据学生的实际基础情况来调整具体的教学内容。由于学生的基础情况参差不齐，不同的学生在智力、兴趣、爱好、个性等方面都不相同。很多生物教师对于学生的情况并不熟悉了解，误认为只有班主任才有这一责任。而很多生物教师忽略了一个重要的影响因素，即学生的基本情况对生物教学质量的影响。每一学科的教师都有责任去熟悉和了解学生的基本情况，进而灵活巧妙地调整课堂教学的内容。比如，生物教师可以根据学生的基础情况采用分层次的策略来开展教学工作，将课堂提问的问题和课后作业设计成难易不同层次的形式来施教，不仅满足了更大范围的学生情况和学习需求，同时也能够给学生带来自信心和上进心。

3 创建良好的课堂环境，引导学生从被动学习走向主动学习

随着新时期义务教育理念的升级，生物教师的角色也要尽快实现转变，教师应该调整自己的角色，从过去的知识灌输者转变为学生学习的引导者。在课堂教学过程中，教师应该摒弃一味将知识及分析过程全盘托出的做法，更多地以学生为本，通过创建良好的课堂环境将教学重点放在思路和思维的引导方面，通过为学生创建不一样的课堂环境来加快培养学生养成良好的学习习惯，继而引导学生从被动学习走向主动学习。比如，教师在在概念教授或习题讲解过程中可以设计一些有趣的问题进行课堂导入，引导和启发学生去思考。在学生们思路受阻时教师及时给与学生们问题的提示和引导，以此来激发学生们的求知欲和兴趣度。经历了整个问题思考、分析解决的过程，学生们不仅养成了学习和思考的主动性，同时也使学生体会到了学习的兴趣和解决问题的成就感，学习热情大大提高。此外，在生物课堂上，教师除了要及时引导帮助学生们解决困惑，还要鼓励学生能够大胆提问。教师应用包容和开放的心态来面对学生的任何一个提问。学生的问题不论简单与否，作为教师都不应批评，更应该禁止其他同学的嘲笑。通过营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生们敢于发问，树立学生提问题的自信心。有部分学生本身基础较弱，在提问过程中往往会有提炼问题能力或者表达问题能力欠缺的情况，对于这一现象，教师可以引导学生把问题分解，一步步把大问题分解成小问题来问。在良好的课堂氛围中以及教师的正确引导下，学生们提问题的胆子会越来越大，自信心越来越强，问的问题也越来越清楚，越来越到位。

4 注重实验教学，提高学生们的理解能力和活学活用能力

生物这一学科来源于生活，也必将回归到生活。而我们教育的目的不仅仅是停留在对概念知识点的记忆训练中，而更多是要帮助学生们能够通过学校系统的学习来实现学以致用，能够将所学应用到自然和社会中，推动社会发展和时代进步，这也是人类学习的最终目标。在日常的教学工作中，教师要十分注重实验教学的内容，除了从实验科学的合理性方面进行教育之外，还要加倍关注到学生对生命感性认知能力的提升，引导学生更多地去关心身边的生物、生命现象、生命活动。在生物实验教学中，要有意识地引导学生自己去观察、去体验，去实验各种关于生命现象的实验。在这一过程中，不仅实现了学生对生物知识更好的理解和运用，同时学生的人文和社会素养也得到了有效提升，比如学生在面对自然或社会问题时不再仅仅去接受，而是能够去思考、质疑，进而探索和创新。此外，通过注重实验教学，在实验活动中遇到的各种挫折也可以培养学生敢于面对困境，坚忍不拔的科学探究精神，对实验的过程有更深的记忆，对相关知识点的理解和掌握更牢固。作为生物教师也应该充分地利用好社会热点素材，帮助学生能够将所学知识也社会生活融合起来。比如目前自然环境污染的问题正在威胁着人类及其他物种的生命和生存质量，教师将这些内容渗透到课堂教学中，使学生们能够对自然和生命更加敬畏，在实际生活中也能够更加注重环保。