研究性思维的培养是高等教育人才培养的重点,能引导学生的创新思维,开发学生潜在的创造力.目前大学理工科专业本科教学大部分是在课堂内完成的,因此高校教师必须充分利用课堂教学,尽可能开发学生的创造潜能、激发灵感,从而培养研究思维能力.物理学是自然科学学科的研究基础.正是由于物理课程的逻辑性、系统性、概念性及强理论性,更有利于课堂上培养学生研究性思维的培养.本人在大学物理课堂教学实践中,针对物理课程特点,注重培养学生科学的思维方法,并联系实际科研问题传授基本的创新方法,适当介绍现 代科技前沿发展中物理的作用,激发他们主动思考和分析问题,从各方面培养学生研究性思维的能力
一、强化"兴趣教育",调动学生主观能动性.
在教学中,不仅要教会学生知识,更要提出问题,引导学生思考,教会学生从知识推导与归纳中学习科学的思维方法,为将来的科学研究工作打下创新思维的基础.首先,通过公式的推导,培养学生严谨的逻辑思维.其次,引导他们对各章节内容进行归纳总结,学会对知识进行高度系统的概括.通过总结概括,学生切实感受到书本知识由厚变薄、提炼精髓的真谛,从而实现思维方法上质的飞跃.二、结合物理课程,讲授基本创新方法.
自然科学的研究方法一般来说有:实验、归纳和演绎、模型化、理想化、假设、数学的统计处理等等方法.这些方法同样在物理领域中通用,并贯穿始终.详细的方法论不仅能够帮助学生理解物理原理,而且拓宽了解题思路,提高了学生科学思维的能力.三、结合科研实践,有意识的培养学生思维方法和技巧.
物理的基本内容相对成熟且比较稳定,老师不能空谈创新思维和创新方法,要培养学生的研究思维,教师必须有研究实践.为了能够让学生了解物理的基本理论与方法在科研创新工作中的应用,笔者将近年来参与的科研课题中与课程内容相关内容以及他人前沿科研成果融入到课堂教学中,将科研与教学两者进行有机结合.例如,在讲到波动光学章节时,笔者将曾经参与过的研究课题"光孤子传输"中的光波的传输问题提出来,引导学生进行分析讨论,让教学与科研结合,传授知识与培养研究思维能力为一体.四、介绍新成果,营造研究氛围.
在如今的信息时代,科学技术飞速发展,新理论、新技术不断涌现.作为一门基础理论课,物理教学过程中可以适当地介绍现代科技成,激发学生的兴趣和动力.在物理教学中将科学研究的思想和方法不断渗透,层层递进,从概括能力到科学思维再到科研实践和科研新成果,逐步培养学生探究新问题、找出新规律的科学素养,发挥学生主观能动性,从各方面培养学生的研究性思维能力,为国家和社会培养有用人才
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