按照新教改的指导思想,全新的教学模式被充分研究和采用,以课内翻转为宗旨的微课形式发挥了重要的影响,成为很多课程的授课选择.以高中化学教学来说,采用多元化的授课方式有助于课堂教学质量的提升.微课拓展了课堂,强化自主学习的有效性和主动性,学生可以根据自己的实际情况选择具体的学习时间和重点内容,其学习效果与传统的授课方式相比,有了巨大的发展.通过更多形式的师生间的互动,学习效果既有时间保证,也有质量保证.
1.课内翻转和微课设计概述
课内翻转教学法最早由美国的J.Wesley Baker于2000年首次提出,到2007年美国老师Aaron Sams 和Jonathan Bergmann正式将这种新式教学方法用于化学教学.其教学过程通过学生课堂外的自主听讲解和看视频为授课前的准备工作,而正式的课堂主要是由老师对学生的问题进行辅导.课内翻转教学在美国基础教育中已经得到有效的普及,在中国该教学模式也开始逐步发展,并积累了很多相关的教学经验.微课的出现,主要是借助了移动互联网的平台,教师通过录制一些与课堂教学内容相关的学习资料和辅助内容.学生可以通过手机或电脑接收这些微课内容,在自己方便的时候进行相应的学习.由于教师和学生的学习活动可以更加有针对性,不受时间和空间的限制,所以往往可以收到很好的教学效果.值得注意的是微课不仅仅是录制授课视频,也不是教学课件的简单播放.教师对微课的设计和制作,要控制微课品质和针对性,确保微课对教学的建设性作用.在实际的微课设计中,教师会对微课各环节的设置进行巧妙的设计,使得微课教学能够收到预期的教学效果.
2.高中化学课内翻转微课多元化设计研究
高中化学总的来说,属于一门兼备理论和实验的重要基础性的学科,该门课程所涉及的内容非常多,并且其中的一些教学内容还比较抽象.普通学生对这些内容的理解较为困难,诸如原子结构、有机化合物结构等内容,实际课堂教学过程中,都是教学的难点问题.为进一步提升教学质量,克服传统教学中存在的问题,需要深化教学改革.而信息化技术的发展,为课内翻转教学提供了新的途径,微课广泛用于课内翻转教学,这是高中化学进行教改的有益探索.2.1 微课设计及其制作
对微视频进行设计并完成相应的制作,这是微课形成的关键所在,也是将微课成功用在课内翻转教学的主要组成部分.不妨举例来说,对"原电池"进行的微课设计,可以执行这样的一个基本程序:首先,通过课件对原电池原理及其应用进行讲解.之后,利用动画解析原电池的具体运行原理,这里的解析必须做得尽量清晰明了,便于理解.最后,再录制一段由真实环境里实验室中原电池的整个实验程序,利用实验中测量电流仪器指针的来回摆动,让学生可以明确看到整个原电池的运行状态.将这两部分组合在一起,就能形成十分钟左右的一节微课,同时,还要在微课内设置课程相关的思考题,提供学生进行必要的学习讨论.再如,对原子结构这一内容的微课设计,就要利用动画方式来演示原子的基本组成,质子、中子,和核外电子的整个运动状态,及核外电子运动形成电子云的方式都要进行展示.对高中化学实验内容中非常重要的实践操作,教师要更多通过实际演示方式完成微视频的录制,并紧密结合实验中学生易出错内容和相应的问题讨论来设计微课.练习题也能做成微课,在学习完教学内容的微课后,接着微课可选择与上述课程相关的高考题或练习题统一制作成微课.教师通过启发式的一些引导,帮助学生自己在课堂外自主进行相应的练习,回到课堂上利用针对性的讨论对这些内容进行深入解答,当然,这些讨论也可以通过网络平台完成相应的学习.
2.2 微课在课内翻转教学中的运用
完成微课的制作,就要将其用于正常的教学,课堂上可以使用,而课内翻转教学中也可以使用,并且,将微课这种教学资源充分用在课内翻转教学中,可以大量节约课堂时间,提高学习的效率,又可以拓展学习的空间,让师生围绕教学内容有更多讨论.将微课充分用在课内翻转教学,此做法可以让学生将课余时间充分利用,对微课内容自主选择学习时间和方式,收到更好的教学效果.微课在课内翻转教学中的使用,最先考虑微视频发送方式,可利用统一设计的网络平台完成发送任务,这种形式比较正规,需要一定的设计和技术保障能力,还可能需要付费完成.一般高中不具备校园网的基础,该方式难度很大.比较简便的方式是通过建立QQ群、微信群等方式,班级内的学生全部加入创建的班级学习群,教师就可以在群里发布微课视频内容,而学生只需通过终端设备联入网络,就能加入学习,联网电脑或智能手机都能作为入网学习的终端,学生可以根据自己情况酌情采用.
对高中化学实验方面进行的微课教学,要在实验课进行前就发送给学生们,提供充分的预习时间.在正式的实验进行过程中,教师可以不必再花费太多时间为学生进行操作讲解.同时,这些侧重操作的微课还可进行重复性的学习,对重点难点反复观看,能够有效提升学习的质量,对学习效果有很大帮助.
3.结束语
综上所述,现代信息技术的发展和渗透,为课内翻转教学提供了非常大的创新机会,微课是高中化学教学改革重要的尝试,通过微课等多元化教学工具的使用,使得课内翻转教学取得了更大的发展.就目前的高中化学课内翻转教学来说,微课是最重要的教学方式选择途径,教师对于微课的设计和制作水平,直接决定了学生的学习效果.因此,必须投入相当多的精力,按照一定规则和技巧,来完成微课内容的设计和制作工作,才能发挥微课的教学效果.
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