教育家苏霍姆林斯基提出不了解学生的思想、性格、才能,就谈不上教育.在初中班主任教育工作中,教师也要科学而及时地了解学生的特点,并根据不同的特点展开因材施教.农村学生中存在大量留守学生,学生由于无法和家长展开沟通交流,因此身心发展受到影响.加之初中阶段学生的自我意识开始觉醒,自控能力又相对较弱,因此教师更要注意好拓展沟通途径,促使学生和谐成长.
一、健全信息表,有的放矢
"知己知彼,百战不殆".教师要做好沟通工作,首先要对学生的情况有充分的了解,要尝试健全学生信息表,不仅记录下学生的姓名、性别、年龄等,还要记录下学生的个人情况.由于农村学生中有不少留守学生,故此教师要记录下学生家长的打工地点和联系情况,并记录下学生在家庭生活中由谁抚养、家庭存在哪些困难等,这样就能有的放矢地展开教学.在一次活动中,我原本的计划是安排学生写一下自己的妈妈,说说妈妈平常如何照顾自己.但是在翻阅了学生信息表后我发现,班级中有一名学生是单亲家庭的孩子,父母离异,已经很久都没有见过妈妈了.同时还有不少学生的妈妈外出打工,平常很少见面.因此我对活动内容进行了修改,改成写一下家中最关心自己的人,学生可以写自己的妈妈,也可以写爸爸、爷爷、奶奶等人.由于有了更大的可选空间,故此避免了不少学生的尴尬,让学生更积极地投入到了活动中.我在组织学生参加其他活动时十分注意关心信息表中的内容,合理做出选择.
教师在完成学生信息表后,可以尝试找出能力较强的学生,将其作为师生协调工作的辅助者.同时,教师还可以关心有先天疾病或特殊家庭情况的学生,并对其进行一定的帮助,避免其在班级中受到自尊心的伤害.
二、组织座谈会,打开心门
"感人心者,莫先乎情".教师可以通过组织学生参加座谈会等方式构筑班级文化,促使学生在互动交流中逐步打开心扉,说出自己的心里话.不少农村学生是留守学生,处于隔代教养的状态,由于代沟问题,学生无法和家长进行交流,因此在内心中积聚了不少心理问题.教师要尝试引导学生在座谈会中大胆地讲出自己的心里话,解决其心理问题.我发现不少学生沉溺于网络游戏,因此便组织学生参加座谈会,我并不先说出沉溺网络对学生的影响,而是鼓励学生自主畅谈,说说对电脑的看法,故此不少学生都大胆地说出了自己的看法.如有学生提出一开始是因为想要用电脑和外出打工的家长联系,而后发现网络有很多有趣的事物.还有学生提出自己因为喜欢动画,故此才上网看动画视频.在我的引导下,学生发现过度使用网络也产生了不少问题,如影响休息和学习.最后我引导学生思考该如何合理使用电脑和网络,让自己获得进步.
心理学研究表明,人的心理活动由客观事物引起,会在人的行为和表情中表达出来.教师要利用开座谈会的机会了解学生的情感,体会其心理活动,这样才能起到沟通的效果,促进班级管理的展开.
三、鼓励写周记,主动倾诉
教师可以鼓励学生在一周后回顾一下本周的学习、生活,尝试将自己的感想写进周记中,大胆地倾诉自己的内心想法.教师可以鼓励学生大胆地说说在班级中发现的问题,并积极炸开自我检查、自我分析的活动,这样能有助于学生进行自我管理.在周记中,我发现有不少学生都提到一名学生平常不爱卫生,身上脏兮兮的,因此不爱和其交流.同时我也发现这名学生自己也注意到了班级中的同学都有意疏远自己,但是却不知道具体原因是什么.我并未直接告诉学生这一点,而是在周记中温馨地介绍:"有时候看看动画片也能找到一些共同的话题,促进和同学交流.有一部动画片以前很出名,叫做《邋遢大王历险记》,有空可看一下."学生在观看的过程中认识到了自己真正的问题,于是便改正了问题.该学生在日记中提到自己的改变促使其他同学重新接近自己,关系越来越好.
不少农村学生性格内向,所以不敢主动找老师谈心,利用写周记的方式能很好地解决这个问题,促使其大胆地说出内心的想法.教师要关注学生在周记中提出的问题,并有策略性地进行引导,促使学生自我改善.
四、建立微信群,畅所欲言
为了解决农村学生的家长长期外出打工,和孩子缺乏交流的问题,教师可以充分借助网络渠道建立微信群,将学生、教师和家长都拉入群中,引导学生在微信群中畅所欲言,尝试对爸爸、妈妈说出心里话,并向家长反映学生的具体情况,给学生家长出谋划策,引导其和孩子进行沟通交流.例如在中秋节期间,我组织学生利用微信和自己的家长进行联系,尝试说一些自己的心里话.如有学生在微信中向父母提出希望两者能早点回家,和自己一起生活.同时,我也指导学生家长如何和孩子沟通.如可以在微信中给孩子上传一些自己正在工作的照片,让孩子对自己的工作有所了解,同时也向孩子承诺利用节假日一定会回家.此外,还可以在微博中推送一些展现农民工形象的优秀报告文学,让学生说说阅读后的感受,令学生对父母所从事的工作和作出的贡献有更充分的了解.这样能在一定程度上改善亲子关系.
在微信区中教师还可以推送一些有助于学生身心成长的文章、视频,让学生意识到哪些网络信息积极健康,哪些内容又需要自觉屏蔽,促使学生的思维得到发展.
在农村初中教学中,教师要运用各种不同的渠道促进师生互动沟通,这样才能真正解决学生的问题,促使学生得到全面发展.
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