十年树木，百年树人。教育问题，是人类恒古不变的大课题——因为它关乎着一个国家、一个民族乃至人类的命运。

　　许慎在《说文解字》中解释：“教，上所施，下所效也”;“育，养子使作善也。”

　　在西方，教育一词源于拉丁文，是一种顺其自然的活动，即采用一些方式手段把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。

　　每个人都有一个不可复制的青春岁月，这一阶段也是一个全面吸取各种知识、思想，逐渐确定自己一生世界观、人生观的重要时期。家庭、学校、社会，应该给予这一阶段的青少年什么样的教育？问题听起来似乎简单，其实很难回答。

　　想想我们经历的，看看身边正在发生的，思考那些远远近近关于教育的议论，我们是不是脱离“教育”最根本内涵很久了？

　　或许，是到了该回归教育本源上的时候了。

　　素质教育的提出，就是对于青少年教育的一个本质回归，教育界也已经开始了有益的尝试和探索。贵阳市民族中学以“领导力”和“创新力”为切入点，秉承为学生一生负责的理念，着力于学生能力和责任感的培养。

　　“给他阳光，让他灿烂。”贵阳市民族中学用公开、公平、公正的氛围得到学生的认同，用没有门槛限制、造就广泛的基础吸引更多学生参与进来，民族中学老师们播下的素质教育种粒，已经在贵阳市民族中学这一青春乐园里生根发芽、开花结果。

　　北大教授钱理群先生有言：“教育事业本质上是理想主义者的事业。”诚哉斯言，魏林和她的同事们在素质教育上的探索，是当下贵州教育界思变的一个缩影。素质教育在路上，过程或许漫长，但是方向已经明晰，大家已经前行。