南桥

　　《游戏改变教育：数字游戏如何让我们的孩子更聪明》

　　作者：[关]格雷格·托波

　　最近，我女儿所在的学校，一所侧重数理化教育和项目式學习的学校，让学生所做的作业颠覆了我的三观。比如学校举办纸板船邀请赛：参赛学生只用纸板、胶布和胶水，制作纸板船。制作完毕后，该学校和附近初高中的同学，到大学的游泳池里去划船比赛。这种划船比赛，比不上剑桥牛津、耶鲁哈佛那些赛船，但是小孩子们能设计出这种纸板船，让其下水，里面坐三个人来回划，也让学生、家长和老师乐翻天。后来我女儿的物理课老师，又让学生设计一种发射器，要能发射一个馅饼砸到老师脸上。学生三四人一组，设计了各种各样的发射器，让我们家长大开眼界。和我们当年的题海战术不同，不知这种学习的“干货”多少，但是所有这一切做起来都还颇有挑战性。

　　教育中增加一些游戏的成分，对于人的健康成长是有好处的。《游戏改变教育》一书，译自《游戏相信你：电子游戏如何让孩子们更聪明》一书，生动地向我们介绍了教育和游戏相生相克的关系。

　　我对于此书的兴趣来自自己的两个孩子。我女儿上高中，学习中经常有上述制作游戏。我儿子上初中，和同龄人一样，他经常玩《我的世界》这一款电子游戏。该游戏由于教人建造，而非拆毁，颇被教育界追捧。作为家长，我们总是怕这些游戏影响他们学习，可是如果游戏本身富含英语、数学、物理、历史等各种教育维生素呢？

　　教育和游戏的分离，学习和玩耍的分割，是当代教育界一大悲剧。作为人类活动之一，教育其实本来就是一个游戏的过程。人类任何游戏，都有规则，有惩罚，有错误，有反馈，有改进。只不过后来，普鲁斯式的规模化教学，和繁琐的教育法律，使得学习不再是一个滋润心灵、培育思维的活动。工业化使得教育的目标变成批量生产有同类技能、驯服听话的职工，不需要太多能动性和创新性。现在机器人开始取代人工管理流水线，还向工业时代那样训练他们，他们以后怎么办？

　　《游戏改变教育》要我们对于教育“不忘初心”。单纯的文本阅读能提供的意义，有时候经由其他感官得来，也一样有效。电子游戏中的刺激有图像也有音效，是多感官的。如果教育也能将其整合进来，那会造成阅读成效的改变。

　　书中介绍，一款《龙箱》游戏，含有代数和几何，在华盛顿州的测试中，学生仅仅用90分钟玩游戏的时间，就掌握了预定学习的所有知识点。该游戏宣传开来，参与也是惊人的：2014年，全挪威学生在它上面解出了近800万个方程式。更多的游戏则是跨学科的，比如芬兰的一家公司，设计了《愤怒的小鸟游乐场》，学习内容包括“数学、科学、语言、音乐、体育、艺术和手工”，并且提供“在休息、玩耍和学习之间的健康的平衡”。这年头大家都在观察挪威、芬兰等北欧国家出色的教育成果，不少研究者是从课堂教学的效率和效果上思考，没想到秘诀竟包括游戏的设计。

　　当然，更需要思考的问题，是书中提到了游戏在治疗自闭、多动、注意力缺失等多方面的效果。游戏给人带来愉悦，而愉悦本身是花钱或者学习都得不到的。或许我们不能老是想：应该怎样向游戏学习，把教育搞得更好？而应这样去问：我们怎样通过广义的大教育，让青少年身心健康地成长？任天堂《超级马里奥》的设计师宫本茂在孩子们索要签名时总这么写：“如果是晴天，请去户外玩耍吧。”