孙海珊

　　曲阜师范大学公共外语教学部

　　TED演讲中介入资源的研究
——以杨澜“重塑中国的年轻一代”为例

　　孙海珊

　　曲阜师范大学公共外语教学部

　　TED是近些年来风靡于网络的优秀人物的演讲集合。本研究选取评价体系中的介入资源作为理论框架，以杨澜“重塑中国的年轻一代”作为研究对象，旨在分析语言背后演讲者传递的潜在含义，研究该文本中话语多语性的开放和压缩的特点，从而提高英语学习者的演讲鉴赏能力和言语交际能力。

　　TED演讲 评价理论 介入资源

一、背景介绍

TED演讲是一个提高大学生英语综合能力的有效资源。TED是一个非营利性组织，致力于传播那些激动人心的想法，通常是以有力的短时间演讲的形式进行。TED演讲的内容丰富多样，以技术、娱乐和设计三大领域为中心，并以此不断扩展，几乎涉及各个领域的见解。一个个新颖精辟的话题能带领听众从不同的视角去看待生活的世界。TED演讲时间规定为18分钟。这一时间限制对演讲者也是一个挑战，因为演讲者要在18分钟内，清晰、直观、全面地展示自己的思想、经历、发明创作等。在为数不多的中国人发表的TED演讲中，杨澜的“重塑中国的年轻一代”令我们印象最为深刻。本文旨在利用评价理论中的介入系统，研究该文本中的多声性和对话性，试图再现杨澜演讲的个人风采与TED演讲的特点。

二、理论框架

以系统功能语言学为基础，马丁在20世纪90年代提出了评价理论系统。评价理论包括态度、介入和级差三个子系统。介入系统主要是研究语篇中提及的各种能够协商的态度并分析态度的来源 （刘世铸，2010）。介入系统可以分为自言和借言。为了实现说服的目的，说话人要么单刀直入，要么假借引入别人的观点态度，来传达自己对语篇中各种命题主张的态度（王振华，路洋，2010）。借言又分为对话紧缩和对话扩展。对话紧缩限制、挑战、反击了其他声音和立场。对话扩展则鼓励或引发其他声音、立场的存在。

三、文本分析

（一）…She even managed to say a few words in Chinese…It means“green onion for free.”

　　对话性扩展可分为包容 （entertain）和归属（attribute）。归属指说话者将声音来源归属为某个外部声音的介入，从而表明作者准备或愿意接受这些不同的声音和立场。作为一名资深的演讲者，因为是在英国Scotland做演讲，杨澜分析了在场的听众背景，以描述她启程前一晚作为评委参加“中国达人秀”时发生的事情作为开头，引用了贵宾苏珊大妈的green onion for free。苏珊大妈当时是颇有热度并被中西都熟悉的公众人物。杨澜还提及苏珊大妈将歌剧中的词汇都换做中文中的蔬菜名，并且在经典歌剧《图兰朵》中演绎出来。杨澜以这种开放性的话语方式作为演讲的开头，可以抓住听众的注意力，并让他们产生信任和共鸣，从而使自己的想法得到听众的认同。

　　（二）The producer told us they were looking for some sweet，innocent and beautiful fresh face.So when it was my turn，I stood up and said…I thought I kind of offended them.But actually，they were impressed by my words.

　　本例的精彩之处就在于借言和自言的紧密结合。本例中首先出现了1个外部声源介入资源。杨澜讲述了自身的求职经历，借一位电视制作人的声音，引出了一个具有争议的社会现象，即，对女主持人的应聘要求——甜美、漂亮、无辜。外部声音的介入旨在打开多语性对话，鼓励听众就女主播在屏幕上的形象进行积极思维，接纳各类回答，促进听众与说话者间的交流。紧接着，杨澜又插入自己的声音，提出，为什么在电视屏幕上女性不能有自己的想法和声音，以此体现出杨澜应聘时迷茫的心理。

　　I thought为包容性的介入资源。杨澜不仅仅是暗示对话语的不确定或不承担责任，还标志着当前话语具有争议性，表明了她愿意“包容”其他可能性的定位。actually一词属于宣告范畴的介入资源。此词明显地表示出杨澜对当时媒体对女主持人风格偏见的“压制性”，宣告了她作为一个有思想的女性，应该体现自己的独立人格、尊严和价值。当她说到这里的时候，全场一片热烈的掌声，这也证明了听众对她的独立性和取得的成就的肯定。

　　（三）So making a living is not that easy for young people…Last year，though…For those who do return back to the countryside…

　　属于宣告范畴的介入资源，除了上述具有话语压制性的actually外，还有本例中的两个表强调作用的助词，that和do。That一词，表达了杨澜对当代大学生遭遇的同情。在介绍当代中国年轻人的生活现状时她提到，由于本科毕业生人数较多，生活在城市中的毕业生，不仅面临着严峻的住房问题，还承受着更多的心理压力，找不到归属感，甚至还会面临失业问题。在面对种种困难时，大学生们本应该以良好的心理素质在逆境中健康成长，但是，杨澜笔锋一转，使用though一词作为插入语，该词不仅具备较强的语气转折，同时，（though）作为评价体系中的反预期资源，表达出了杨澜对这十三位自杀的年轻人的失望与同情。与此形成对比的是，一些本科毕业生回到农村，运用在城市中获得的生活经历，所学的知识、技巧和建立的社会网络，他们更有可能找到工作、靠技术提升农村的农业水平并获得新的商业发展机会。起强调作用的do一词，也属于宣告范畴表达式之一。它以强调的方式插入演说者自己的声音。杨澜借此强调，当代年轻人择业，不应盲从，不应一味追逐城市级别，从而给自身造成巨大心理压力。杨澜以此呼吁社会和政府，要多关注这些在精神上和生理上都与社会脱节的年轻农民工人。而作为当代大学生，更应该有独立的思想才能找到适合自己的工作。

　　（四）…A girl explicitly says on a TV dating show that she would rather cry in a BMW than smile on a bicycle.But of course，we do have young people who would still prefer to smile，whether in a BMW or on a bicycle.

　　此例中，自言和借言再次结合。话语扩张及对话压缩互相补充，演讲效果得以增强。杨澜引用了一位年轻女孩的话，这位女孩宁愿坐在宝马车上哭，也不愿坐在自行车上笑。这一描述真实地给听众展现了如今一些年轻女性的人生观和价值观。杨澜将外部声源引入，使这种价值观融入自己话语的一部分，试图引发听众的思考，从而增强了对话的开放程度。紧接着，杨澜笔锋一转，通过表示预期资源的词语of course，指出更多的年轻人有着正确的价值观和人生观。预期资源也具有对话压缩性的特点，给说话人的话语增添了不可争议的成份，表明了这不仅是说话人个人的观点，还代表了公众的观点和预期，以便抵制可能的相反观点。杨澜借此表达她对中国的年轻一代有着更多信心和期望。

　　（五）People are thinking about the following questions…I guess…

　　演讲的结局部分连续出现了3个归属于扩展性资源的叙述性问题，分别涉及环境、经济体制改革以及今后人们会面临的各种困难。这3个问题的答案是开放性的、引人深思的，杨澜在演讲最后为听众提供了充足的思考和讨论空间。最后，这3个问句又结合表示“包容”性资源的表达I guess，不仅开启了和听众间的对话空间，表明了她愿意“包容”各种可能性的答案和定位，也表达了她对中国改革发展的信心，传递了对年轻一代的希望和鼓励。演讲的最后既发人深省，又鼓舞人心，这也是杨澜在TED演讲的魅力所在。

四、结语

TED演讲对听众意识形态的影响是无可比拟的。笔者以杨澜在TED的演讲“重塑中国的年轻一代”为例，分析了语篇中的介入资源，发现杨澜使用了较多的借言资源，将话语的开放性和紧缩性紧密结合，引入多种可协商的声音来源，扩大和听众的交际性和对话性，同时，杨澜也不断重申自己的主张，观点独立，话语犀利。本文对于帮助英语学习者更好地理解演讲语篇具有一定的重要意义。同时，笔者希望，TED演讲将会有更多的中国声音来争取更多的跨文化传播主动权，以树立良好的中国形象。

　　［1］Martin，J.R.&P.White，The Language of Evaluation：Appraisal in English［M］.New York：PalgraveMacmillanLtd，2005.

　　［2］巴赫金.巴赫金全集（第二卷）［C］.石家庄：河北教育出版，1998a.

　　［3］陈献.二语习得者跨文化交际的幽默与身份构建.［M］.重庆第二师范学院学报，2013（9）.

　　［4］刘世铸.评价理论在中国的发展［M］.外语与外语教学，2010（5）.

　　［5］王振华，路洋.“介入系统”嬗变［M］.外语学刊，2010（3）.