侯榆

　　浙江省温州市永嘉县桥头镇朱涂小学第九校区

　　中国画是我们民族文化之精华。在儿童美术教育中，国画教学是其中的一个重要门类，要将儿童美术教学视作弘扬民族文化的重要阵地。很多美术教师也非常重视民族文化的传承。一直以来，儿童彩墨画教学无论从教学方法和教学内容上都沿袭了传统的教学方式，即临摹为主。这样的学习方式有利于学生能更加深刻地了解传统中国画的技法和表现，缺点是过于程式化，约束了学生的表现力和创造力。少数痴迷美术的孩子学“进去了”，成了“小大人”；而绝大多数孩子认为国画太难学，索性与国画绝缘。可不可以在儿童水墨画的教学中也注入一些“活力”呢？把儿童自然、淳朴，属于他们的天真、雅拙充分释放出来。以下是作者在国画教学中努力探索的教学方式。

一、现代儿童彩墨画教学方法

儿童彩墨画不是为了追求最终的画面效果，也不是传统与精神的传教与强行灌输，而是一个亲近、认知水墨的愉快过程，整个过程以毛笔与墨实现。毛笔既是一种书写工具，又是抒发心灵、性情的一种媒介，这种世代相传的媒介，它既圆润柔和又锋利沉重，加上水墨的干、湿、浓、淡的无穷变化，书画者的真性情都在这种独特的笔墨中得以挥洒。

　　儿童彩墨画并不是孤立存在的，它属于儿童画的范畴。在少年宫国画教学上，作者曾在教学上遇到难题，到底以什么样的方式来教学生学习国画呢？众所周知，在家长的眼中是传统教学的方式才算真正意义上的国画，特别是部分国画家和教师在家中带家教，所教出的国画基本都讲究技法，所呈现的作品几乎都是梅兰竹菊这些题材。要让家长转变观念，让其接受国画的现代儿童教学法。我们要培养的是有创意、创新、有想法的儿童，而不是一个个程式化下的复制品。

二、儿童彩墨画题材、教学内容选择

教学中选择符合儿童年龄特征的教学内容，特别是要精选与儿童兴趣相符合、与儿童生活有机联系、反映儿童生活的题材。

　　第一，选择与儿童生活有联系的题材，如：水果、蔬菜、动物系列(小猫小狗等)。

　　第二，选择儿童喜欢的题材，六岁时最喜欢画交通工具，八岁似乎是画动物和画房子最有兴趣的时期，男孩子偏向画恐龙、精灵与怪兽、交通工具如船，女孩子喜欢画漂亮的公主、鲜花等等。女孩子爱画植物的程度为男孩的三倍，次爱是画房屋。九岁是最不喜欢画人的年纪，九岁之前，女孩比男孩更常画人，九岁以后则相反。

　　第三，选择放映儿童生活的题材，如去游乐园玩海盗船、碰碰车、滑板等等。可以看出最初阶段的儿童彩墨画能坦白告诉我们儿童喜欢什么，后来的几年会有趋同的形式。今日的儿童远比从前更愿意把日常景象和事件画出来。

三、儿童彩墨画教学方法和课题

在教学过程中常常会遇到以下问题，学生对中国画笔墨工具特性不熟悉，认为用墨汁作画一旦画错就不能修改，造成学生不敢下笔。用毛笔造型要求较高，对线条的变化，墨色的枯、湿浓度都难以掌握，造成学生的畏惧心理。而且用宣纸作画如果反复修改、涂抹容易造成纸面破损，影响画面。严重影响学生作画的状态，要使学生画好彩墨画，要从笔墨“工夫”做起，为此，在教学中，首先就工具与笔墨效果的关系进行探索性的思考。

（一）在课程游戏中消除胆小心理，释放童趣

玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，敢于去画，教师应抓住这一特点，巧妙地进行利用，使他们在玩的过程中掌握技能，从而消除学生对国画作画的畏惧心理，使学生敢画、敢尝试。在每期开学之前，因学生都是初学者，之前都没接触过国画，连毛笔都不会握，要使他们在会握笔的前提下认识墨和颜料，慢慢掌握运笔知识。在开始学习的过程中尽量找些有趣的、带点游戏色彩的课题。如在《小树藤，爬呀爬》一课，我先带领学生欣赏吴冠中的《小鸟的天堂》，学生感受到流动的线条表现春的节奏，笔墨与水的变化游戏表现出春的柔美。春的气息在强烈的色彩点染中悄然而生。学会了方法，学生可以自由创作。用浓墨（或色）画各种不同的线，然后用淡墨或颜料点在画的中间，利用水的力量及宣纸的特性，使画面产生漂亮的肌理效果，同时也让学生对毛笔画画更有兴趣。

（二）书画同源，掌握用水用墨，体验水墨交融的魅力

“书画不分家”一直被业界所认同，国画出众者，必将会写一手好字，可看出练书法有助于国画水平的提升，有助于对笔墨的驾驭能力。中国画的灵魂除了笔墨就是对水的运用，要想画好国画甚至彩墨画，就必须学会对“水性”的把握，熟悉和控制好水与墨色变化的技巧。通过不断的练习和积累才能灵活地驾驭。如：利用破墨的方式进行演示，先用浓墨画出各种大小的墨点或线条，然后用淡墨或水，点在墨点的中间，利用水的张力及宣纸的特征，使画产生了漂亮的肌理效果，水对墨色变化的作用直观地呈现出来，同时也激发了学生的兴趣和热情。

（三）增加工具材料的多元化，释放儿童绘画的乐趣

儿童绘画是儿童心智和心绪的自然流露，这种做法无疑是把一个孩子原始的创作冲动无声无息地扼杀掉了。在国画课上，我把儿童水墨画当做儿童画来看。我允许学生用水粉颜料，也可以与油画棒结合起来。课堂上我把中国现代画家、美术教育家林风眠的作品运用多媒体展示给学生。灿烂的水果、浓艳的枫林、宁静的睡莲等，这些都是林风眠大师成功地将西画中的水粉色“嫁接”到中国画的宣纸上，把水墨与油彩、力量与柔情融为一体，给中国画穿上了一件漂亮的厚外衣。

　　彩墨画是高雅的、深邃的，同时又具有自由、游戏的一面。走进儿童的彩墨画，趣味无穷，五彩缤纷。让我们以自然为师，与大师“握手”，和孩子们自由“戏水”。开发充满无限活力的儿童彩墨画，传承与创新相结合，让彩墨画释放儿童的天性。

　　希望通过若干年的教学过程，儿童彩墨画教学能抛开技能定式，让孩子们进入笔墨的自由王国，让他们尽性挥洒，充分展现令人难以置信的绘画效果，能将这支奇葩绽放得更加绚丽多彩。

　　[1]R.R.TOMlinson.儿童艺术家——儿童的绘画与图案制作[M].世界文物出版社,1996.

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　　[6]龙念南.中国校外教育美术[Z].2009.

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