陈 璐

　　地方高校对外汉语一对一教学模式的研究

　　陈 璐

　　在对外汉语教学中，一对一教学模式，是十分先进的教学模式。地方高校与培训机构、重点高校等，在对外汉语一对一教学模式中，存在着一定的差异，同时具有自身独特的特点。地方高校对外汉语教学中首选的教学方法就是一对一教学模式，它具有较强的灵活性和针对性，教学内容丰富，教学过程严密，能够很好地适应教学要求，取得理想的教学效果。

　　随着我国社会经济的快速发展，在国际上的影响力日益提高，越来越多的外国人开始学习汉语。在众多汉语学习者中，学习动力、学习目的、职业群体、年龄层次、所属国家等方面均有所不同，因而对教学也存在不同的需求。为了更好地应对对外汉语教学日益增长的教学需求和教学压力，教学领域中提出了诸多教学方法、教学渠道、教学层次。其中对于地方高校来说，一对一教学模式是最适合的一种教学模式，应用十分广泛。

一、地方高校对外汉语教学对象

在对外汉语教学方面，很多地方高校仍处于初级发展阶段，招收的学生数量较少，在目标、层次、职业、年龄、国籍等方面也存在差异。因此，学习者需求、学习者数量等方面，往往达不到班级授课的规模。地方高校对外汉语教学对象的来源不同于培训机构，一般以正式的留学生为主，多为在校青年或大学生，年龄一般在20-30岁左右。这些教学对象多为全日制在校学生，具有充足的学习时间和稳定的课时，对学习连贯性十分重视。另外此类学生汉语学习目标较为明确，有些需要参加HSK考试，或是希望将汉语作为专业学习，或未来从事汉语相关工作。地方高校和重点高校在教学对象来源上较为相似，但地方高校的学生通常以非学历教育的短期汉语研修生级外教为主，学员自身条件、情况差异较大。在学习时限、汉语基础、学习目的动机、学习需求方式、前知识级母语迁移等方面，都有所不同。此外，地方高校和重点高校相比具有区位劣势，因而留学生数量、规模较小，差异性明显，不适合进行班级统一教学。

二、地方高校对外汉语教学模式

在当前的对外汉语教学中，集体班级式课堂教学是最为常用的形式，适用于留学生来源、数量稳定，对外汉语教学规模较大，留学生教育相对成熟的重点高校。而在一些培训机构、地方高校中，基于自身的特点，一对一教学模式显然更受欢迎。在对外汉语教学中，通常包括私授形式的教学，辅助性个别教学形式，以及有组织对外汉语个别教学等。其中在地方高校对外汉语教学中，就属于有组织对外汉语个别教学形式。地方高校留学生的来源和数量相对有限，难以形成班级规模，不具备课堂教学的开展条件。地方高校在留学生教育方面，往往处于探索和发展阶段，但仍具有完善的教育教学体制，因而还不同于私立的培训机构。地方高校具备完善的自分配、课程设置、教学大纲、教学计划等，因而在对外汉语教学中也具有独特的特点，采用一对一或一对多的形式开展教学，能够更好地满足对外汉语教学要求。

三、地方高校对外汉语一对一教学

地方高校在对外汉语教学中，采用一对一教学模式，能够体现出对学生个性化需求的尊重和关注，与对外汉语教学实际授课方式也相符。在教学活动中，实践性融入因材施教、以学生为中心的理念原则，因而与培训机构一对一教学，和常规集体课堂教学模式均有所不同。一对一教学模式具有更强的针对性，教师和单个学生接触面增大，根据学生特点，对教学活动、教学内容进行安排，适当增补删减教材，达到因材施教的目的。一对一教学能够实现学生和教师的相互交流，注重语言实际应用的循环模式，在教学中及时总结学生的理解、接受能力，获得学生反馈，调整教学方法，体现出教学的灵活性。地方高校对外汉语一对一教学具有严密的教学过程和丰富的教学内容，地方高校中的学生，一般以全日制非学历汉语进修生为主，对于汉语学习动机较为明确，时间、精力也相对充沛。因此在地方高校对外汉语一对一教学中，安排严谨的教学活动和完善的课型，设置固定的教学时间和地点，体现课程的连续性。同时在教学当中，不但要重视语言交际技能的训练，也应注重输入中华文化级语言知识，在听说读写方面，全面开展教学活动，从而取得更为理想的教学效果。

　　一对一教学是一种较为先进的教学模式，相比于传统的集体课堂教学模式，其具有更强的针对性和灵活性。在对外汉语教学中，一对一教学模式是一种较为常见的教学模式，特别是在地方高校中，可以说是首选的教学模式。基于地方高校教学对象来源及自身特点的影响，通过有效的措施开展一对一教学模式，能够更好地满足实际教学需求和学生的学习需求，从而取得更为理想的教学效果。

　　陈璐（1988-），女，河南郑州人，硕士，郑州师范学院文学院助教，研究方向：对外汉语教学。

　　郑州师范学院 450000