强有忠

　　科学管理 有效教学 不断提升办学水平
——浅谈农村小学教学管理经验

　　强有忠

一、变压力为动力，坚持一个“恒”字

质量是学校的生命线。我们必须从改变自身做起，科学管理，扎实推进有效课堂教学，不断提高全乡小学教育教学办学质量。

　　1.加强学习，提高管理能力。教管中心领导经常深入到教学第一线，了解老师们的困惑，有针对性地进行学习辅导，开展主题研究，与全体教师站在一起，共同研讨对策。从板书设计到作业要求；从班级管理到课堂教学，方方面面，点点滴滴，哪里存在问题，哪里需要改进，及时跟进。

　　2.建章立制，细化管理。教管中心根据全乡教师实际制定了《教学常规量化管理实施细则》，一学期一量化，教师日常工作的点点滴滴均纳入量化考核范围。教师评优、评先、教师教学评估都跟量化结果相结合，既克服了评选中的随意性，又增强了工作的公正性与客观性，保护了老师们的工作热情。

二、变粗犷为简约，注重一个“实”字

学校里的教学工作需要的是简约式的管理，着眼于一个“实”字，脚踏实地，实实在在，真抓实干，追求的是看得见的实效，“欲速则不达”。

　　1.符合实际。面对我乡小学教育实际，我们把目标定位在“以学生为本，打造有效教学课堂”上，我们坚持“学生主体，教师主导”的观念不动摇。教师对有效课堂教学的认识不到位，就通过派出去请进来的办法进行培训学习，凡外出学习的老师，回来后都要给全乡教师上模仿课或开展相应的讲座辅导，效果相当好。

　　2.狠抓落实。教学管理中，努力做到有布置，就要有检查有落实，决不流于形式。我们的做法是“周反思，月交流，学期评比”。教管中心要求从老师们上交的反思中选出优秀文章作全校汇报。虽然工作量大些，但是效果好，一来老师们知道什么样的反思是好的，二来杜绝了老师们应付差事，真正达到了“通过反思提高业务素质的目的”。期中、期末测试之后，要做全乡试卷分析，肯定优点，交流经验，查摆问题，指明方向。

　　3.注重“有效”。目标明确，才能有的放矢；追求有效，才能事半功倍。集体备课是有效教学的重要途径，通过研讨，抓准教材的知识点，领悟教材的情感点，正确处理学生易错点，聚焦科任教师智慧，为更好地进行课堂教学奠定基础。坚持以课堂为中心，认真抓好“备、讲、批、辅、测、评”六大环节，追求课堂教学的有效性。了解课堂教学的情况，主要是听课，进行课堂现场观察。听课分层次有目的的安排。青年教师有准备地听，骨干教师推门听，问题教师跟踪听。不管是哪种课，基本上是听一节，评一节甚至是更长时间。教研中，我们发现了老师们理论与实践之间的距离，要立足课堂教学，就必须引导教师对自己的教学行为进行反思和改进。利用我校电教设备相对完善的优势，开展“视频课例”研讨活动。课后，老师们反复观看授课时的录像，重新审视自己的教学行为与教学表现，通过“自看自评、同伴互评、领导点评”有效地改进了教学，加快了教师专业成长的步伐。

三、变僵化为优化，追求一个“新”字

1.为师者首先要敬业。结合“师德活动月”，组织教师网上学习、研讨，大量的反面案例带给老师们强烈的震撼，从而避免了教学事故的发生。教师节搞教师演讲比赛。通过激情洋溢的演讲，提高了对教师行业的认识，激发了他们的工作热情，在岗位练兵中逐步提高教师的敬业精神。

　　2.为师者更要专业。将每周二和周三定为教学研究日，由教师轮流执教，大家共同研讨。每位教师针对自己的研究课题进行展示。“问题即课题”，“教学即研究”，老师们每天在上课，每天在提高。

　　（1）精心策划教研活动，“研”出实效。

　　①亲近名师活动：每位教师学习一位名师，查找搜集资料，研究他的教学思想、教学观念，分析他的教学风格及特色，学习他的教学艺术、教学方法。集中一个时间，与全体教师共同分享研究成果。

　　②教学大比武活动：集体备课、讲课、评课、研讨为一体，寓教师基本功、基本技能为一炉，提升教师适应有效教学的能力。

　　（2）改变教研活动组织形式。这一年来，我们改变了活动方式，“有效课堂”教学研讨集体备课之后，由校级教研员去分科组织，大家共同研讨。教研的气氛越来越浓，老师们的教研水平也越来越高。原因很简单，那就是调动了每个人的积极性与主动性。

　　3.为师者最高境界是乐业。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使老师们乐业，我们就要努力营造一方有利于教师专业成长的场子。首先是全面营造和谐生态的人际环境，充满激情的工作学习环境，为教师的事业发展提供平台。其次创设竞争的环境，为教师提供施展才华的舞台。第三，帮助每一位教师找到自身的价值。

　　有了这种“咬定青山不放松”的“恒心”，在“破岩中”“立根”的“实干”劲儿，再加上敢于“创新”的进步动力，我们相信：我们的管理会越来越内行，我们的成绩会越来越高，我们的学校也会越办越好。

　　甘肃省靖远县靖安乡教育管理中心730614