中职语文教学革新：赏识教育的启示_唐山文学_历史_网络文摘

王爱爱

　　中职语文教学革新：赏识教育的启示

　　王爱爱

　　本文从赏识教育角度出发，尝试从不同层面探求中职语文教学革新的举措。

　　借助赏识教育促进中职语文教学革新，必须先要了解何谓赏识教育。赏识教育与传统教育最大的差异在于教育者的思维理念，其直接面向学生群体，遵循学生身心发展规律，在构建信任、尊重、理解的过程中，帮助学生与外界进行交流，达到了解和掌握新知识的目的。赏识教育归根到底是一种教学方法，只有秉持其“以人性为基础”的理念，方可保证效能的产生。

一、现状梳理：当前中职语文教学的基本现状

伴随着中职教育教学的日渐成熟化，中职语文教学已经获得了较多突破，学界内聚焦于此的研究亦较为多样。笔者通过文献汇总和分析，结合自身长期教学感悟，对当前中职语文教学的基本现状进行了总结。总体而言，当前中职语文教学呈现出良好态势，学生知识掌握较为牢固，教师教学方式相对合理，学生人文素养得到有效提升，中职语文教学的顺利发展，为中职教育的“齐步走”奠定了基础。

　　但是，不可否认，当前中职语文教学仍旧存在一些问题，这些问题在一定程度上阻碍了中职语文教学的进一步发展。主要表现在：第一，师生关系相对紧张，教学形式较为单一；第二，学生差异性被忽视，教学评价相对来讲缺乏一定公正性；第三，教师教育观念陈旧，强制性、管控性理念较重，学生缺乏语文学习兴趣。

二、困境突围：赏识教育视角下中职语文教学的革新举措

（一）密切师生关系，创新教学形式

师生关系是影响教学的重要因素，良好的师生关系，有利于教学的顺利开展，反之，则不利于教学效果的保证。因此，要进一步密切师生关系。尊重学生、理解学生，是赏识教育的重要元素，从另外一个角度来看，其更是密切师生关系的有效举措，教师在开展中职语文教学中要充分尊重学生的需求，理解学生的意愿，形成和谐亲密的师生关系，为中职语文教学的开展奠定基础。

　　创新教学形式，是中职语文教学革新的重要举措。赏识教育理念下，强调教学情景的多元性、教学形式的多样性，这点与本举措不谋而合。教师应该积极革新原有的教学模式，采取情景教学法、合作学习法、翻转课堂等较为先进的教学模式，同时发挥学生主体性，让学生真正参与到课堂教学中，在教学中，我就利用微课，蓝墨云班课等多种现代化教育手段组织学生课前、课中、课后的学习，切实提升中职语文课堂教学的实际效果。

（二）关注学生差异，实施多元评价

包括中职教育阶段在内的所有教学阶段，有一个现象不容忽视：学生群体内部，在成绩、性格、兴趣等多个层面存在显著差异，这种差异形成了班级内学生群体的多样性、多层性。因此，中职语文教学需要关注学生的差异，这也是赏识教育所关注的要点。具体来讲，教师要着眼于学生各方面所表现出来的特征，在语文教学设计、教学开展、教学总结等多个方面关注学生的差异，用不同的方式引导和帮助学生，以尽量促进每一名学生的发展。比如在教学中可以针对学生的差异设计不同的作业，有针对性地提高学生的素质。

　　与此同时，教学评价作为重要一环，需要特别说明。赏识教育认为，从不同层面、不同维度发现学生的闪光点，并给予鼓励性评价，对于学生自我效能感的确立有着显著成效，这点对于中职语文教学评价的革新有着重要启示。教师应该实施多元评价，善于结合学生原有基础、现有水平做出科学合理的判断，同时借助学生自评、学生互评、教师总评等形式对学生开展教学评价，保证教学评价方法多元、手段多元、形式多元。

（三）完善教育观念，培养学生兴趣

如果说赏识教育理念的确立，是借助赏识教育革新中职语文教学的基础，那么在实践基础上对教师赏识教育理念的进一步完善，则是中职语文教学革新成效得以保证的基石。教师应该将以人为本作为教育理念的核心，进一步确立赏识教育理念，同时在具体教学实践中进一步践行赏识教育理念，不断反思和总结实践中的经验，提升赏识教育对中职语文课堂教学革新的推动作用。

　　同时，要想促进中职语文教学的进一步革新，必须重视学生语文学习兴趣的提升。从赏识教育角度来讲，教师应该充分挖掘学生个体的长处，并用温暖的眼光、鼓励的话语、理解的眼神引导和鼓励学生，增强学生自信心。中职学生存有自卑心理，但每个学生都有闪光点，可以抓住他们的闪光点进行发挥，切实提高他们的信心。同时，进一步创新课堂教学活动，借助多元活动，激发学生学习主动性、积极性，发挥学生学习主体性、能动性，革新中职语文教学，促进学生全面健康发展。