刘荣荣

　　幼儿园教学游戏化存在的问题及对策

　　刘荣荣

　　游戏化教学符合了幼儿的特点，在幼儿园中开展游戏化教学，可以让幼儿在快乐的教学环境中获得成长，提升能力，促进智力发育，但是就目前来看，幼儿园教学游戏化过程中存在许多问题，制约了游戏化教学的开展。本文就幼儿园教学游戏化存在的问题及对策作了相关分析。

　　幼儿教育作为我国教育体系中的一部分，做好幼儿教育对幼儿今后的发展有着绝大作用。游戏化教学作为一种有效的教学手段，它较好地符合了幼儿的特点，能够激发幼儿的学习兴趣，活跃幼儿的思维。但是就目前来看，幼儿园游戏化教学存在较大的阻碍，如教师的不重视，教学环境的缺失等，这些问题严重阻碍了幼儿园教学游戏化的开展，从而不利于幼儿的发生，而要想发挥教学游戏化的作用，就必须针对幼儿园教学游戏化存在的问题进行针对性的处理，为幼儿园教学游戏化高效开展创造良好的条件。

一、幼儿园教学游戏化的意义

幼儿是祖国的花朵，是我国未来事业建设的接班人，保证幼儿健康、快乐成长不仅是每一位家长的职责，同时也是幼儿园教师的职责。幼儿年龄小，好玩、好动是他们的天性，在幼儿园教学中，如何在不抑制他们天性的基础上，让幼儿快乐成长是幼儿园教学的重中之重。而教学游戏化是以游戏化的方式来引导幼儿学习，游戏化的教学符合了幼儿的特点，开展游戏化教学，可以更好地存幼儿的智力发育，让幼儿在快乐的环境中学习、提升能力，养成良好的行为举止，进而为幼儿今后的发展打好基础。

二、幼儿园教学游戏化存在的问题

（一）重视度不够高

虽然教学游戏化在幼儿学习、成长中发挥着积极的作用，但是，许多幼儿园依然没有认识到教学游戏化的重要性，在教学过程中依然采取传统的教学方式，教师教、幼儿学，抑制了幼儿的能动性，甚至有些幼儿园认为教学游戏化会让幼儿过分地沉浸在游戏中无法自拔，只会让幼儿玩，难以学到真正的东西。

（二）教学环境的缺失

在教学游戏化过程中，环境是一个重要的因素，环境健康与否直接影响到教学游戏化效果。目前来看幼儿园教学游戏化环境存在许多问题，如教学游戏化材料匮乏，缺乏有效的游戏场地，教学游戏化手段老套、不合理，在这种环境下，教学游戏化的作用难以有效发挥。

（三）专业的教师不足

就目前来看，制约幼儿园教学游戏化开展的一个重要因素就是专业教师不足。现阶段，幼儿园教师缺乏耐心，在游戏的工程中不能参与进去，不能与幼儿打成一片，教师充当的是看客，而不是参与者、引导者。另外，在教学游戏过程中，面对幼儿之间的争吵，教师不能耐心的决策，甚至通过吼、骂的方式化解幼儿之间的矛盾，很闲然，这种处理方式很容易伤害幼儿弱小的心灵，不利于幼儿的健康成长。

三、幼儿园教学游戏化存在问题的对策

（一）提高认识

针对幼儿，他们的年龄较小，在幼儿园教学中，要想引导幼儿健康、快乐发展，就必须结合幼儿的特点来开展教学。而教学游戏化可以让幼儿园教学更具趣味性，从而更好地吸引幼儿参与到教学中来。教学游戏化符合了幼儿的特点，对幼儿的成长有着积极的通，因此，在教学过程中，教育工作者应当认识到教学游戏化的中重要性，要按照幼儿教学要求制定科学教学计划，按照教学要求、教学计划来开展游戏化教学，从而让幼儿在游戏的过程中获得知识、培养能力。

（二）完善教学游戏化环境

环境是教学游戏化开展的保障，良好的环境可以更好地吸引幼儿参与到教学游戏活动中来，从而实现高效教学。基于教学游戏化环境要求，首先，幼儿园要加大投入，为幼儿教学游戏化配置齐全的设施、设备，为幼儿在游戏过程中提供多样性的选择，从而更好地激发幼儿的参与积极性，让幼儿在幼儿体育活动中获得成长。其次，要合理规划游戏化场地，在保证游戏化场地趣味性的同时，做好游戏化场地的安全防护工作，避免幼儿在游戏的过程中受伤。

（三）强化专业幼儿体育教师的培养

在幼儿园教学游戏化中，要想发挥教学游戏化最大功效，加强专业教师的培养格外重要。教师是幼儿教学游戏化活动的引导者，是幼儿快乐参加游戏活动的指导者，只有不断提高教师的能力和水平，才能引导幼儿更好的参与教学游戏活动，在教学游戏活动中成长。针对幼儿园教师，一方面，要强化教师专业能力培训，提高教师的专业教学能力，同时，要深化素质教育，提高教师的职业素养；另一方面，要对外引进专业、有责任心、有爱心的幼儿园教师，从而壮大幼儿园教学的教师队伍。作为教师，更要不断提升自己，多观察幼儿、关心幼儿，在教学游戏化过程中多与幼儿互动，从而引导学生高效完成教学游戏活动。

四、结语

综上所述，幼儿作为一个特殊群体，在幼儿园教学中，实现教学游戏化可以促进幼儿的更好发展。然而现阶段，幼儿园教学游戏化过程中存在着许多问题，这些问题制约了教学游戏化的开展，进而不利于幼儿的发展。因此，教育工作者要采取改进措施，为幼儿园教学游戏化创造有利条件，从而实现幼儿园教学游戏化目标，促进幼儿的发展。

　　甘肃省通渭县第二幼儿园 743300