罗祥杰

　　如何活跃小学音乐课堂

　　罗祥杰

　　小学生受年龄及自身性格特点的影响，大部分的注意力难以长时间集中。如果在音乐教学中不能很好营造好课堂氛围，教学的目标也就难以达到。因此，小学音乐教师，要结合小学生的特点，营造活跃的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生真正领会到的音乐的乐趣。

　　一、转变教学思想，创新教学方法。完善教学环境，树立新的教学理念。树立新的音乐教学理念，一切以人为本，重视对学生音乐素养和审美体验的培养，充分发挥课堂上学生的主体地位，改变传统音乐教学模式下教师、课堂、课本为中心的局面，教师要注重同学生的情感交流，帮助学生解决问题，平等对待每一位学生。同时要加强教学氛围的营造，完善相应的教学设施设备，因地制宜进行教室环境的布置，比如张贴一些著名音乐家的海报，放置一些音乐器材的模型等，使学生在良好的音乐氛围下激发对音乐课程学习兴趣。

　　二、合理设置教学场景，丰富教学内容。音乐教室是创设情境的好地方，它是孩子的音乐乐园，优雅、整齐、美观的环境会给师生带来健康向上的心理影响，唤起孩子对美的共鸣与追求。例如：钢琴上摆一盆绿色植物，使教室充满生机；墙的一侧剪贴成用各色吹塑纸制成的动物贴画：弹琴的小松鼠，吹圆号的小熊，跳舞的小兔……构成美妙的森林演唱会。另一侧中心位置是“我是小小音乐家”的红花台，可以激励孩子学习音乐的积极性，旁边贴着音乐家画像，使孩子了解认识音乐家。孩子们在紧张的文化课之后，迈进音乐教室，被这优美而富有艺术情境的教学环境所感染，犹如进入音乐的殿堂。激起他们强烈的学习欲望，使其自觉、愉快地投入到音乐活动中。

　　三、积极鼓励引导学生大胆尝试。人人都渴望成功，渴望得到别人的认可和赞赏，这对孩子来说尤为重要。教师的鼓励和赞赏是打开孩子心灵的金钥匙，一个赞赏的眼神，一个满意的点头，一个会意的微笑都会如一缕春风，吹拂着孩子求知的心扉，因此让学生处处感受到教师的温暖，体验到教师的呵护，觉得教师不仅是良师益友、参与者，甚至是服务者，这样学生才会积极主动地参与音乐学习，乐于参与，课堂始终充满着生命的活力。

　　在游戏中学习音乐。游戏是儿童喜闻乐见的娱乐形式，其趣味性强，深受儿童喜爱。教学中运用游戏是激发学生音乐学习欲望的有效途径之一，将枯燥乏味的乐理知识、听音练习等在游戏中愉快完成，能起到事半功倍的效果。对低年级的学生来说，听音是一件头疼的事，既单调又缺少辨别能力。在教学中，将听音活动游戏化，是一种非常可取的方法。例如： 把do，re，mi，fa，so等唱名做成小卡片，装入一个袋子里，让学生每人抽一张。先跟琴唱一唱，然后听辨自己卡片上的唱名；接着游戏，听教师弹奏五度以内的旋律音程，听到旋律最后一个音是什么，那么持该卡片的学生就站起来边唱边做动作。这样，学生在活动中兴趣高涨，注意力集中，师生关系融洽，课堂气氛活跃；学生与音乐融为一体，能主动去探索体验，既愉悦了心情又发展了能力。

　　四、创造“自主性学习”的教学情境。在教学过程中引导和激励学习主体的自觉意识，养成和发展个性品质。激发学生兴趣，充分调动学生参与意识，使学生“乐学、乐动”。音乐作品是靠音乐语言来表达的，音乐语言包括旋律、节奏、速度、力度、音色、调式、调性、和声等。《龟兔赛跑》就是一首音乐语言非常丰富的欣赏教材，虽然加了一些解说词，但小学生单纯听很难深入理解抽象的音乐语言。所以上课时，我先挂了一幅大森林的图画，力图营造与音乐相符合的环境气氛，然后要求学生按照故事情节，每人扮一个自己最喜欢的动物，并随音乐“动起来”。这样一来，大家都不再是旁观者和听众，而是音乐故事中的一个角色。赛跑时，我选出两位动作好表现力强的小朋友扮演龟和兔，其余的还是原来的角色，随着音乐的发展，边欣赏边表演，“龟”和“兔”真的赛跑起来，其他“小动物”一会儿热烈欢呼、乱蹦乱跳；一会儿“加油、加油”喊声连天，在“动”中他们忘记了自己，忘记了教室，完全融进了音乐中，这不仅激发了学生们的学习兴趣，还使他们身临其“境”，切身感受，初步理解了音乐语言，同时受到思想上的启迪。

　　五、做好课后总结，及时改进教学方法。新课标中提倡学生研究性学习，在课堂引起争议的问题，可以留到课下，让学生自己组织讨论，询问长辈，使学习过程中的主观能动性，创造性，发现问题的能力求证问题的能力以及对问题的批判意识和质疑能力得到提升。每一节音乐课都不可能做到百分之百的完美，这样的课才真实。只有在教学后做好总结，课下不断完善专业能力，不断积累思考，不能安于现状，认真归纳总结每一节音乐课，争取把更好的音乐课展现给学生，才能真正提高授课能力。

　　本文就如何活跃小学音乐课堂的氛围进行探讨，以为实际教学提供参考。

　　贵州省罗甸县龙坪镇板庚小学 550101