◎罗祥敏

　　论学生美术核心素养的提升

　　◎罗祥敏

　　自2011年义务教育美术课程标准改革以来，美术教育改革有了更加深入的发展，基本的美术素养逐渐提升为美术核心素养，这点足以证明我国教育部门对艺术教育的重视。就美术教育而言，教育部门则打破了已有的传统教育模式，而是以美术课程目标的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个维度来提升学生的美术核心素养。

　　所谓促进学生美术核心素养的提升就是在原有美术教育基础上，重新寻找符合学生美术教育的教学模式和方法，从而打破原有的教学模式。因此，在改变美术教师的培训模式之外，还应挖掘一批当今教育模式的全能型人才，这样才能符合当前教育部门对学生美术核心素养提升的一个标准。

　　现就美术学科的教材编写、教学内容、教学模式以及教学方法等问题来看，笔者认为，虽说一直提倡“双基”教育，即基础知识与基础技能相结合，但到目前为止，真正能够达到这个标准的却是少之又少。最后笔者认为，要想提升学生的美术核心素养，我们就应该从教学理念，教学模式，教师师资力量以及学生自我发展等方面去改变。

一、打破传统的教学理念和教学模式

在现在的美术课教学过程中，新课标要求学生通过“造型.表现”、“设计.应用”、“欣赏.评述”和“综合.探索”四个学习领域来掌握基本的美术基础，虽然说起来比较简单可行，但实施起来大多数学生都是达不到这个标准的。例如：目前很多乡村学校孩子的美术基础就远远达不到这个标准，所以我们就要打破传统的教学理念和教学模式。

　　学生在教学过程中具有主体地位，调动学生的学习主动性是教师有效教学的一个主要因素。所以我们必须认识到学生是学习主体，在教学内容安排上要从学生自身条件出发，根据他们的兴趣爱好而制定教学计划，而不是按原有的教学模式对他们进行教学。同时，教师不仅要对学生展开教学活动，在教学活动中还应关注班上每一位学生的学习状态，从而对每位学生进行观察分析，看学生在学习时都受了哪些因素的影响，从而采取相应的措施来提高学生的学习效率。而面对成绩不好的学生，我们要去寻找原因，到底是什么原因导致学生学习成绩差，有的学生可能是因为学习方法不对而导致学习效率低：还有的可能是课堂上注意力不够集中，容易走神，导致没有学习美术的兴趣；还有部分学生长期受到身边人的打击，导致对美术学习提不上兴趣，所有这些都是教师在教学上应该考虑的。

　　由于在教学过程中，教师占主导，学生为主动的教学方法，所以教师在教学过程中要根据学生的自身状态做一个调整，使所授的内容大多数的孩子都能掌握，这才是适应了新课程标准的要求。由于学生的基础知识和知识结构等各方面都存在着差异，所以我们依旧采取传统的教学方法来上课的话，那就无法兼顾每位学生的个性发展，对课堂教学也会产生一定的影响。因为现在我们提倡素质教育，那就应重视每位学生的个性发展。所以，我们需要从每位学生的实际情况和个别差异出发，使每位学生都能获得最佳的发展。

二、改善教师队伍的培养

在我们的固定思维里，美术学科一直都是附属学科，我们也没怎么重视起来，所以美术教师队伍在培养上也有所受限。就目前的状况来看，教育部门也制定了相应的制度来对美术教师进行筛选。比如：通过考试制度来进行人才的筛选，在经过层层筛选之后，教师在入职前还要进行本专业的岗前培训。除此之外，对在职的美术教师，学校及各地方教育部门还组织美术教师在寒暑假期间开展相关的美术培训课程，通过一些专业课程学习来提升他们的美术素养。因为只有教师自身的素养提升上去了才能影响学生的素养提升。在教师培训时，可以邀请一些知名的教师来分享他们在素养提升教学中所遇到的教学案例，从而来启发受培训的教师们，我相信教师们在经过这样多次的培训学习后或多或少也就增长了一些新知识。

　　除了对教师进行定期的培训之外，学校还应不定期对教师专业作一些考查，教师通过一些具体的考查之后对自己有一个明确的认识，从而反思在教学上是否对学生美术核心素养做到了提升，并反思自己的教学方法是否应做出相应的调整，从而促进学生更好的发展，这样也能提高学生学习美术的兴趣。除此之外，学校应该对教师实行鼓励和表扬来促进教师们对相关课题的学术研究，激发他们在学术上的不断追求。

三、改变教育思维与社会美术教育的不平衡

2011年新课程标准改革的不仅仅是内容，更是教学过程和教学方法的改革，从而培养学生的综合能力。虽说现在美术学科在中小学教育教学中处于附属学科，但它对学生未来的学习和工作也有重要的影响。随着教育的不断改革与发展，我们的教育就应充分面向全体学生，激发学生学习美术的兴趣，培养他们的创新精神，从而提升学生的实践能力。

　　从目前的美术教育格局来看，走上美术教育之路的一大批人基本都是在高中阶段知道自己通过文化学习上不了一个好大学，但为了以后能找到一个好工作，所以最后想到了走美术这条捷径，他们都是在高考的最后几个月开始集训高考需要考的课程。虽说这样是走上大学很好的一条捷径，但大家静下来深思过没有，他们对美术又有多大的兴趣呢。所以我们应该改变这一思维，从现在起为未来培养具有综合人才素养的美术教师做一个铺垫，从小孩抓起，打破了很多对美术教师本来不喜欢但为了生活而走上这条路的学生。这样的话，专业的美术院校培养出来的人才才是一名合格的美术教师，而学校的生源队伍扩大也是因为学生自身的优秀而进行的，学校的特色也会更加彰显出来。

　　最后提升学生的素养还要树立正确的评价体系，我们在教学时，不仅要制定学生适应的教学模式，还必须要树立正确的观念，因为这也是美术教师所具备的素养之一。如果一个教师缺乏正确的评价观念，那么他就不能对学生做出正确的判断，则导致学生最后学习方向走偏。因此，教师在思想上也要不断地深化，找出自己错误的观念，从而进行有效地评价，进而提升学生的美术素养。

四、结语

综上所述，提升学生美术核心素养在美术教学活动中有着重要的影响，在2011年新课标改革之下，要求教师对学生有一个全方位的了解，这样才能制定相应的教学方法来帮助学生进步。所以本文首先针对学生美术核心素养的提升作展开分析，然后从具体的方面来提升学生美术核心素养。

　　作者单位：西华师范大学美术学院 637009