◎王 鹏

　　语文教学模式研究现状述评

　　◎王 鹏

　　目前高职院校大学语文的教学现状不容乐观，高职语文教学者对于大学语文进行教学模式的创新和改革。本文就近年来这类论文进行了研究整理和归纳，以期为以后的改革研究者提供参考和借鉴。

　　近年来，我国大多数高职院校的教学实践的重点主要在专业课程上，对通识教育重视不够。目前高职院校大学语文的教学现状不容乐观，单一的教学评价方式已经不适于基础知识薄弱但思维活跃、乐于实践的高职学生，同时也脱离了高职院校“要培养大量的高素质高技能应用型人才”的教育目标。这些问题已经严重制约了高职语文教学的发展，高职语文教学者迫切要求改变这一现状，对学科进行教学模式的创新和改革。本文就近年来的这类论题的论著进行研究整理和归纳，以期为改革研究者提供参考和借鉴。

　　就现有研究成果来看，以“高职大学语文教学模式”这一论题为主要研究方向的论文主要分为以下几类：

　　第一类是与教学对象和教学内容相结合，进行高职大学语文教学模式的研究。其中有根据学生专业特点进行教学模式探讨的，如《高职大学语文与专业相结合的教学模式构建研究——以建筑类专业为例》（李海英），指出大学语文有必要对高职语文教学模式进行全面改革，依据大学语文自身的特点，结合专业特色，将大学语文与专业结合，构建二者紧密结合的教学新模式，使大学语文走出被边缘化的危机。也有就大学语文教学中涉及的文言文教学、口语表达、应用写作、经典阅读进行有针对性的教学模式研究的，如《大学语文教学中口语表达训练板块的一体化教学模式探索》（刘莎），对“教、学、做”一体化教学模式的构建进行了探讨。

　　第二类是将“高职大学语文教学模式”这一主题的研究限定于某种视域、环境、背景下，以特定的角度和视角来进行研究。例如《E-learning模式下的高职语文教学研究》（赵西）介绍了E-learning模式下大学语文教学的优势，分析了E-learning环境下高职语文教学应该注意的问题，以期对高职语文教学实践提供新的思路。张成恩的《基于人文关怀背景下的大学语文教学模式建构》一文指出大学语文课堂可以利用自身的优势，挖掘课程中丰富的人文内蕴，在提高学生整体文化修养与塑造学生高尚人文精神和人格方面，发挥出其独具的优势。此外，还有一些学者从网络环境下、信息化视角下、“微课”视角下、ZHC视角下、人文关怀背景下、文化视野下等范围对高职语文教学或高职语文教学模式进行了论述。不同的研究角度拓宽了大学语文教学模式的研究视野，为研究提供了多维度的研究方向。

　　第三类是基于传统文化的传承功能来探讨高职大学语文教学模式的改革。如唐明明的《强化高职院校大学语文教学文化传承功能的若干思考》，他指出当代大学生对于传统文化认识不足、意识淡薄，提出改进和完善高职院校大学语文教学，渗透传统文化教育。又如《地域文化融入高职大学语文教学的探讨——以怀化市五溪文化为例》《高职大学语文与学生职业发展的思考——基于地方文化的高职乡土语文教学实践探索》（周晓音）。从传统文化视角介入研究高职大学语文教学的论著很多，多数论著都指出了大学语文教学模式应适应高职学生专业特点、地域特点，这类研究在近几年学者中论述较多，越来越多研究者和教学者开始关注大学语文对传统文化传承的这一重要功能。

　　第四类是从“高职大学语文教学模式”中的教学方法和教学模式为论点，进行论述，如“互动教学法”“情境教学法”“情智型教学模式”“MOOC教学模式”“差异化教学模式”“六位一体课程模式”。角度较新的有《高职语文MOOC教学模式评价体系的构建》（张滢）从MOOC教学模式的特点及优势的角度出发，针对高职语文教学应该如何开展MOOC教学进行了探讨。相关论文还有《基于“微课”的翻转课堂模式在高职语文教学中的实践探究》（于玲）、《互动教学法在高职院校大学语文教学中的可行性分析》（徐小群），《高职语文翻转式阅读教学模式研究》（吴燕）等。

　　综上，纵观当前高职语文教学模式研究现状，更多的论者在教学内容上开始重视大学语文这一学科在加强人文素质教育、传承传统文化上的重要作用，在教学方式上倾向于改变传统的课堂角色，增强课堂教学的创新性和趣味性，以期激发高职学生的学习兴趣和热情。

　　作者单位：乐山职业技术学院 614000