◎王 笑

　　新媒体对大学生社会主义核心价值观教育的影响与对策

　　◎王 笑

　　新媒体凭借即时性与快捷性、平等性与交互性、开放性与共享性、虚拟性与隐匿性等特点，对于大学生社会主义核心价值观教育产生了重大影响。根据新媒体的特点和大学生社会主义核心价值观教育的现状，深入研究新媒体时代下大学生社会主义核心价值观教育，将传统教育方法中融入新媒体元素，有利于丰富教育形式，提升教育实效性、增强教育效果。

一、新媒体与大学生社会主义核心价值观教育

（一）新媒体的内涵与特征

　　1.新媒体的内涵

　　40年前，新媒体作为时代的产物出现。很多专家和学者经过研究探讨得出了新媒体的定义。在《新媒体概论》一书中认为，广义上的“新媒体”是利用数字技术、网络技术和移动通信技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网和卫星等渠道，以电视、电脑、和手机为主要输出终端，向用户提供视频、音频、语音数据服务、连线游戏、远程教育等集成信息和娱乐服务的所有新的传播手段或传播形式的总称，包括“新兴媒体”，也包括“新型媒体”；而狭义上的“新媒体”则专指“新兴媒体”。

　　2.新媒体的特征

　　（1）是即时性与快捷性

　　信息的传播不仅要经受地域的考验，而且要遭受时间的考证。以往由于信息传播渠道的单一，传播速度的缓慢，人们获得信息往往与事实真相不符，给人们的生产、生活造成诸多不便。但是新媒体的飞速发展，成就了我们“足不出户，便知天下事”的心愿。新媒体技术上的优势打破了时空的限制，网民通过手机、电脑等其他平台能快速发布信息和及时接受信息。

　　（2）是平等性与交互性

　　新媒体时代，使身处于互联网世界的个人，不再因身份、区域等诸多因素而受到限制，他们都是具有独立人格和平等的个体。在虚拟世界中他们可以自由地发表自己的意见、心得。另外，新媒体最大的优势是交互性，互联网为我们提供了一个平等交流的平台，借此我们可以通过自媒体随时随地与他人分享新鲜事，进行双向互动，例如微博评论等。这就区别于传统媒体地单向运作。新媒体的交互性便于我们深入了解真相并解决问题。

　　（3）是开放性与共享性

　　新媒体的发展，打破了地域的限制。它使全世界人民生活在同一个“地球村”里，“地球村”村民可以接受到全方位的信息。何时何地，只要你按下光标，在便捷的搜索引擎软件里输入想搜寻的内容，你就可以获得你所需的信息。由于交互性的增强，我们不仅可以利用网站获得自己想要的信息也可以即时即地的发布自己知道的信息，达到信息资源共享的目的。

　　（4）是虚拟性与隐匿性

　　网络世界不同于现实世界，就网络主体而言，人们通过一个个ID来代表自己，通过自行设置昵称、性别等信息来塑造一个虚假的自己，与屏幕的另一方进行沟通交流，毫无顾及的展示自我，发布各种各样的信息。就网络信息而言，信息本身就是由符合、元素组成的。而网络无疑放大了信息这一本质。在互联网世界人们可以随意的排列这些元素来修改甚者制作虚假信息。

　　（二）大学生社会主义核心价值观教育的基本内容

　　党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。大学生是一个国家健康发展不可或缺的重要人才，是一个民族延续辉煌必不可少的关键群体。大学生的思想观念直接影响到他们参与国家建设的积极性。对大学生进行社会主义核心价值观教育,已经成为当下高校教育的重要内容。积极践行社会主义核心价值观，不仅是帮助大学生树立正确价值观的需要，是促进大学生全面发展的需要，也是培养合格的社会主义建设接班人的需要。

　　（三）新媒体时代下的大学生社会主义核心价值观教育

　　随着新媒体技术的突飞猛进，大学生的社会主义核心价值观教育也发生了变化。新媒体凭借其即时性与快捷性、平等性与交互性、开放性与共享性、虚拟性与隐匿性等特点在大学生这个特殊群体和各大高校中得到广泛应用。新媒体是一把“双刃剑”对大学生社会主义核心价值观教育产生了不可忽视的作用。一方面，新媒体创新了大学生社会主义核心价值观的教育方式，拓宽了教育渠道，提高了教育效果。另一方面，新媒体时代下的大学生社会主义核心价值观教育也存在教育主体滥用新媒体，教育客体轻视新媒体等诸多问题。新形势下，我们应该积极发挥新媒体的积极作用，渐渐消除消极作用，在大学生社会主义核心价值观教育中积极融入新媒体因素，提高教育主客体的媒介素养，增强网络道德意识和提升信息技术专业素质。

二、新媒体对大学生社会主义核心价值观教育的效应分析

新媒体凭借即时性与快捷性、平等性与交互性、开放性与共享性、虚拟性与隐匿性等特点，对大学生社会主义核心价值观教育产生了重大影响。大学生是最早接触和使用新媒体的群体。他们接触的新媒体主要集中于网络新媒体和手机新媒体。网络媒体主要指门户网站、微博、微信等而手机新媒体主要指手机短信、手机游戏、手机电视等应用形式。新媒体的普遍应用对大学生社会主义核心价值观教育产生了不可忽略的影响。既有机遇又有挑战，我们应顺应时势，抓住机遇，迎接挑战，积极发挥新媒体的优势。

　　（一）新媒体为大学生社会主义核心价值观教育带来的机遇

　　1.新媒体创新了大学生社会主义核心价值观教育的方式手段

　　社会核心价值观具有较强的理论性而传统的教育模式多以开会、讨论、办讲座等形式。部分教育者单纯灌输，受教育者被动接受不仅忽略了受众群体的层次性也使受教育者产生了反感情绪。新媒体的出现充分考虑受众群体的主体差异性，突破了时空的限制，以形象化、具体化的特色弥补了“一言堂”等传统教育的缺陷。新媒体为大学生提供了微博、微信、QQ等手段获取教育信息；高校教师也可以利用互联网，博客、校园网站等大学生喜闻乐见的方式开展社会主义核心价值观教育吸引大学生的注意，提高大学生的兴趣。据相关资料显示，每天接触报纸（0.4%）、广播（0.5%）、电视（0.9%）、杂志（0.7%）达8小时以上的大学生，远低于每天接触互联网超过8小时以上的大学生（12.2%），令人吃惊的是仅有1.1%的大学生每天从不接触互联网。QQ是大学生日常社交中应用频率最高的媒介，微信次之，微博居于第三。

　　2.新媒体拓宽了大学生社会主义核心价值观教育的信息渠道

　　传统的教育模式，课内多采用教师与学生单向互动的形式，师生在有限的时间内交流，互动少、效果不明显，课外多依靠杂志、电视等传统媒体获得信息，既不能随时交流共享也不能及时更新。相反地，如今随着手机媒体地出现，学生们不仅可以随时随地通过收索引擎、微博、微信等手段获取海量信息而且由于新媒体的即时性、互动性、开放性的特点，学生之间、师生之间可以即时在线交流分享信息。新媒体既使大学生获得更多信息资源也使教师获得更多的教育资源，便于大学生社会主义核心价值观教育的顺利开展。据调查大学生至少一天使用一次收索引擎的比例是66.34%，至少三天使用一次的占24.74%。足以证明大学生是新媒体使用最活跃的人群。

　　3.新媒体增强了大学生社会主义核心价值观教育的实效性

　　大学生不只是知识的接受者更重要的是要将所学知识内化于心，外化与行。而新媒体的综合应用为大学生的社会主义核心价值观教育提供了契机。一方面，由于新媒体互动性、隐秘性强的特点，容易使大学生通过网站、贴吧等平台发表个人意见，与人交流，从而缩短教育双方的心理距离，大大增强教育对象参与交流的自觉性，便于真实观点的表达和情感的抒发，从而增强大学生社会主义核心价值观教育的实效性。另一方面，借助网络的虚拟技术，在传统教育中融入新媒体元素，运用图文并茂、动静衔接、声像结合的新媒体技术，使社会主义核心价值观的内容更直观，更贴近大学生实际生活，更体现教育的人性化。新媒体的应用不仅利于大学生充分吸收所获得的信息而且利于提高教育效果。

　　（二）新媒体为大学生社会主义核心价值观教育带来的挑战

　　1.新媒体对教育主体提出更高要求

　　虽然我国许多高校都建立了学校论坛、学校网站等网络交流平台，但由于行政管理、课题研究等工作繁忙的原因，高校领导和教授通过此平台与学生进行交流的机会较少，很难及时解答学生在思想上、学习上所遇到的困惑。此外，由于受到传统教育方式的影响，许多教育工作者很难接受新媒体这个新生事物，更谈不上运用它来从事思想政治教育工作了。因此新媒体要求教育主体不仅一方面要掌握过硬的专业技能具备较高的网络信息素养与扎实的网络技术功底。另一方面还需将理论付诸于行动，在实践中磨练，熟练新媒体的应用同时教育者要及时利用网络追踪热点、贴近现实与学生积极进行沟通，整合教育资源，掌握最新资料。

　　2.新媒体对教育客体提出更多要求

　　一方面由于新媒体的交互性、虚拟性等特征使得身处于新媒体时代中的每个人都是信息的发布者这便造成了信息质量良莠不齐。各种虚假、色情、暴力等垃圾信息和各种西方鼓吹的绝对自由等网络舆论遍布网络世界。这一现象急需大学生提高思想道德素质和科学文化素质，理性判断各种网络信息，增强辨别真伪的能力。另一方面，大学生是新媒体使用最活跃的人群，由于手机媒体地出现，大学生可以即时即地的分享新鲜事，这对大学生的约束力和自我控制力提出了更高要求。据相关资料显示，大学生使用微信、微博的首要目的是社交竟高达62.3%，其次是休闲娱乐（60.7%），而大学生在学习方面应用新媒体的比例及其低下。大学生对网络软件的追捧必然会造成其精力的分散，对专业知识的懈怠，不利于其社会主义核心价值观的教育。

　　3.新媒体对网络管理提出更高要求

　　新媒体时代由于网络的交互性、隐匿性等特征使得各行各业的人都可以在网络平台发布信息致使网络环境恶化，网络用语不得体、不规范。一方面由于网络监管的缺失造成未经核实的信息肆意传播，不仅污染了网络环境而且影响了人们的思维方式和行为方式，给人们的生活、学习造成诸多不便。另一方面网络语言是新媒体时代下人们交往的产物。由于大学生是使用新媒体最广泛的人群之一，网络语言不可否认地在大学生群体中使用的频率最广。但是，网络语言在方便人与人之间交流的同时也不可避免的产生一些问题。比如网络世界中经常出现的“坑爹”“颜值”“网红”等网络用语由于其生活化、简易化、不规范性的特点对社会主义核心价值观的传播提出了挑战。因此，必须营造一种文明、健康的网络环境，清除不良信息，纠正虚假信息，规范网络用语，这既需要制定和健全相关法律法规加强网络监管又需要网民相互监管及时举报检举非法错误的虚假信息并追究相关责任人。

三、新媒体时代下加强大学生社会主义核心价值观教育的对策

面对新媒体给大学生社会主义核心价值观带来的机遇和挑战，我们应该顺应时势，抓住机遇，迎接挑战。在优化新媒体环境下，加强教育主客体媒介素养，丰富校园网络文化等方面下功夫，从而提高教育实效性，增强教育效果。

　　（一）优化新媒体环境，营造健康网络氛围

　　人们的观点、看法，不仅和一个人自身的素养、知识水平、教育背景等主观因素有关也和他所处的社会环境有关。当今社会亦是新媒体时代，在注重家庭教育、学校教育、社会教育的同时我们也不可忽略网络教育，必须营造一种文明、健康的网络环境。对国家而言，要加强大众传媒尤其是网络媒体地监管，制定和健全相关法律法规，培养一批网络安全卫士，针对网络不良信息和不实信息要及时进行清理和核实。对大学生而言，大学生有一定辨别是非，判断真假的能力应运用自己的学识和实践经验自觉抵制不良信息、不以讹传讹。对高校而言，应认真分析新媒体时代下大学生社会主义核心价值观教育的发展趋势，提高教育质量，营造文明、健康的高校媒体文化氛围。

　　（二）提升大学生媒介素养，合理利用新媒体

　　媒介素养是指公众接触、解读和使用媒介的素质和修养。它包括三个环节：接触媒介、获取信息；解读媒介、批判地接受媒介信息；利用媒介进行生产、生活活动。网络技术本身没有优劣之分，关键在于使用它的人。据相关资料显示，运用新媒体浏览网络新闻、阅读电子书籍的大学生只占少数，多数人则倾向于社交、娱乐、休闲。在大学生对网络软件疯狂追逐的背后是其价值观念的映射和自我约束力的考验。在网络技术飞速发展的今天，个人为了适应网络环境和网络社交关系的变化应该掌握新的能力。尤其对于思维敏捷的大学生而言不仅需要专业知识技能的学习更需要加强网络道德教育，提升媒介素养，合理使用新媒体。各大高校要积极开展大学生“媒介素养”教育，将其纳入学校思想政治教育之中，通过开设选修课、创办新媒体学习社团，普及新媒体知识，引导大学生提高自己的媒介素养，加强大学生自我教育和自觉抵制新媒体环境中消极因素的能力，充分发挥新媒体的积极作用。

　　（三）提高教师网络信息素养，增进师生交流

　　在当今高校教育乃至中国教育中，教师依然在教育界发挥着中流砥柱的作用。为了增强大学生社会主义核心价值观教育的效果，教育主体应充分认清形势，分析利弊，积极发挥新媒体在社会主义核心价值观教育中的正面作用。这就需要教师紧跟时代潮流，掌握新技术，通过微博、微信、QQ等平台收集资料、学习备课、表达思想，更重要的是可以和学生进行思想交流与讨论，帮助学生进行自主学习，研究性学习。传统教学模式下师生之间处于不平等的地位，多数教师常常给人以居高临下的感觉，学生之间的对话本身就存在不利于建立和谐的师生感情问题。由于新媒体的交互性、开放性、共享性，师生之间的交流不在只局限于课堂，师生之间有更多选择，更多方式，更多空间进行学习交流便于增进对知识的理解和吸收。据资料显示，教师平时与同事、朋友、学生进行交流的重要途径是手机、网络，其中青年教师在微信、QQ中的交流对象是学生的只占18%，教师每天进行网上交流的占20.8%，经常交流的占38%。可见，教师在将新媒体元素融入传统教育模式的道路上任重而道远，教师应积极运用新媒体与学生进行交流，从而提高自己的教育水平，完成自己的教育任务。

　　（四）丰富校园网络文化，增强教育实效性

　　新媒体的发展及其在大学生群体中的广泛应用为大学生社会主义核心价值观教育的形式提供了新的阵地。高校在进行“线下教育”的同时，应积极进行“线上教育”，坚持“线上线下”两条腿走路的方针。通过微博、微信创建官方微平台，开展各种承载社会主义核心价值观内容的校园网络文化活动。比如：红色中国梦宣传教育活动、社会主义核心价值观理想信念教育活动等，让大学生在参与活动的过程中受到潜移默化的影响，逐渐认同接受社会主义核心价值观，将其化为自身的价值追求和价值标准。

　　作者单位：中南财经政法大学马克思主义学院 430070