热比汗·艾比不力

　　预科教育对维吾尔族大学生专业学习的影响

　　热比汗·艾比不力

　　所谓“预科教育”是为准备进入高一层次学习但尚不完全符合标准的学生进行补习的教学形式。在本文中，预科教育特指预科院校对少数民族学生，针对其特点，在预习大学专业知识的同时，补习高中阶段的知识，使其达到进行大学专业教育的基本标准。预科教育的教学原则是预中有补，补中有预，预补结合等。本文通过对维族大学生专业学习的语言沟通能力、专业知识的学习、专业学习能力以及专业学习兴趣等四个方面考察预科学习对维族学生专业学习的影响。

　　少数民族预科教育是我国高等教育建设的重要部分，是加速少数民族高等教育改革与发展，让他们适应民族地区经济与社会发展的重要措施，是广大少数民族学生步入全国重点大学的“金色桥梁”。民族预科教育的主要目的是帮助文化基础薄弱的边疆少数民族大学生在这一阶段弥补他们的不足，尽快成为优秀并合格的大学生，以便将来更好地服务社会更好地为国家和家乡的发展贡献一份力量。对维吾尔族学生来说，一到两年的预科学习是(民考民即“新疆班”学生两年，民考汉学生一年)步入生命中的重要转折点，是他们吸取更多知识的宝贵阶段。从学制上来看，少数民族预科教育是一年制。用本民族语言参加高考的学生（所谓“民考民”学生）明确为两年制，即“2+4”，这类学生上六年的大学才能拿到本科学位。绝大多数维吾尔族学生都属于此类。

　　所以高校设置预科教育要解决的问题主要有以下几点：

　　1.预科教育要解决的教学重点在于怎样跟内地大学的教育接轨,打好学生语言和基础课的基础是预科教学的重点，培养学生的语言能力为重点。

　　2.预科教育主要是为高等院校培养合格优秀大学生服务，根据学生的实际情况与特点，预科院校要着重加强基础文化知识、外语的教学和基本技能的训练。

　　3.我国预科院校不仅是在基本技能的训练基础上努力减少各个民族之间的文化差异，基础教育差异，而是更好地发展民族教育和民族地区的经济文化。

　　一般预科课程内容的安排会影响专业课程学习。首先一般在预科阶段理科生学数理化的基本知识，文科生学基础汉语和古代汉语等知识。对文科生来说提高汉语水平有利于专业知识的学习，但是有些预科学校安排的课程内容并不合理，出现预科生厌倦学习的情况，这些现象离不开课程内容的安排和课程设置的合理性。预科课程内容主要是汉语和英语。虽然在文理科方面会有一些区别，但是主要学的内容是汉语和英语，跟维族学生目标学校的专业课内容关系比较少，预科第一年的课程内容跟专业学习内容几乎不关联，所以很多学生认为预科课程内容不满足其对专业课程的需求，这样直接影响他们的专业课学习。

　　另一方面预科教育对维吾尔族学生学习兴趣有一定影响。预科教育是为了提高维族学生的汉语水平和文化基础而制定的。预科阶段对汉语水平不太高的学生来说是一个打好汉语基础的好机会。他们为了学好汉语更努力学习，通过预科学习能提高其专业学习的兴趣。但是对汉语水平已经达到一定水平的学生来说预科学习只是一个过渡阶段，对他们的专业学习并没有更好的效果，反而影响其学习兴趣，他们认为课程内容很简单，有些单一，所以学习兴趣不大。

　　结语：

　　维吾尔族预科生的汉语水平不平衡，来自农村的学生汉语水平尤其是口语能力比来自城市的学生差很多，这种汉语水平的差异会影响他们在课堂的发言，跟老师交流等。这种语言障碍使他们不愿意去学，不愿意在课堂上发言，害羞，常常被其他汉语水平高的同学嘲笑。这种情况到专业学习阶段会更明显，他们在汉族同学和老师面前更不去积极讲汉语，这种语言问题影响其专业学习兴趣。所以，在预科期间，学校为了让他们练好口语，应该安排一些实际的，跟汉族同学或老师聊天的机会。开设一些口语练习课程，这样他们在课堂上不会沉默不语，能自由流利积极地发言，能更好地提高专业学习兴趣，能够培养出一代优秀的维吾尔族大学生。

　　从随机访谈了解到，很多学生认为，预科课程内容较单一、无聊。他们很希望课程多样化，希望上一些与专业有关的课程。所以要允许他们听其他选修课，尤其是与专业接近的或者学生自己感兴趣的课程。除了汉语，英语课程之外，开设一些社会学，心理学或者艺术类课程。这会使他们对课程学习更感兴趣，帮助他们建立合理的理性认知方式。从预科阶段就开始形成良好的学习习惯，这有益于他们到专业学习阶段更加努力，还能提高学生的专业学习自主性和学习热情。

　　预科教育的培养毕竟跟高中学校不同，预科学校培养对象是经过高考而进入目标大学的优秀学生，预科学校的任务就是给各个目标学校培养合格的能够接受大学课程学习的学生。但是，预科学校和目标大学之间缺乏必要的联系和沟通，预科院校应该与目标院校建立更好的合作机制和交流平台，让预科阶段的优秀预科生到目标院校听课或者交流，激发预科学生进入目标学校后的学习热情，使学生提前体会到专业学习的氛围，而且使维族学生对自己以后要学习的专业内容有个初步的认识和了解，并能更好地搭建本科教师与预科生的交流桥梁。

　　作者单位：新疆师范大学文学院830054

　　热比汗·艾比不力，女，维吾尔族，硕士研究生，中国少数民族语言文学专业。研究方向：维吾尔古代文学。