肖艳

　　如何提高学生的写作水平

　　肖艳

　　写作在满分为150分的高考语文中分值为60分，占40%。写作是高考语文中的重点，又是难点。写作对比基础知识、阅读理解，涉及的知识点更杂更广更深，要求的文字输出、加工能力更高。写作水平检验着学生的基础知识运用和阅读知识面。

　　学生在写作中存在诸多问题，例如主题不明确，结构混乱，思路不清晰，缺乏语言文采，多处语病和错别字，内容不丰富，选材不新颖，不能引起读者共鸣等。这与学生的文学鉴赏能力和文学素养密切相关。无论是提高文学鉴赏能力，还是提高文学素养甚至是写作水平，都离不开有效的课堂教学、课外大量阅读练习、细心观察与感悟生活、养成良好写作习惯和参加实践活动。

　　一、有效的课堂教学，应该给学生创造开明的教学环境。以教师为主导、以学生为中心，教师设计教学环节，让学生积极参与到音乐、图画、视频、游戏、抢答、竞赛、讨论、辩论、演讲、表演、观看语言类节目等情境体验中去，把枯燥的知识化为生动形象的语言运用能力，让学生感悟课文情感价值观，来激发学生的学习兴趣和学习热情。死记硬背的能力逐渐转化为理解表达能力，懒散低效的阅读、思考、练习和写作等不良习惯逐渐转化为高效率的“读、听、思、练、写、说”一条链循环式，无计划无系统的学习逐渐转化为循序渐进的自主学习，这些需要投入大量的精力。

　　在课堂上，学生对课文进行文学鉴赏，学习文学常识、知人论世、写作技巧、修辞手法、抒情手法、文章思路与结构、炼字选词、主题思想等，也是为写作奠定基础。尤其作文课中，需要对不同类型的作文材料进行解析，培养学生解析材料的能力，构思的能力，文体驾驭能力，拟题能力，运用修辞能力和运用表现手法能力，素材选用能力，作文自评与互评能力。学生在作文方面不仅需要集体指导，也需要教师的个体指导。

　　二、课外大量阅读与练习，教师根据学生的不同写作水平，除要求学生阅读《高考满分作文书》外，推荐学生阅读不同类型的文体文章。其中写作中出现主题不明确，结构混乱，思路不清晰这类问题的学生，需要多阅读哲理类、说理类议论文来训练思维；出现缺乏语言文采，多处语病和错别字，内容不丰富，选材不新颖，不能引起读者共鸣这类问题的学生，需要提高基础知识运用能力，多阅读写人叙事类、抒情类散文、不同类型的诗歌以及积累名人名言、俗语、历史故事、政治时事等来丰富内容。阅读理解练习中，学生需要针对自己的弱项反复提高，通过阅读增强文学鉴赏能力。写作可以促进阅读，阅读促进写作，两者共同进步。

　　三、细心观察与感悟生活，师生之间、生生之间、家长与孩子之间，可以分享生活中的小事，分享生活经历，分享新闻等，交流感想，从而引导学生以小见大，关注身边的细节，养成思考感悟的习惯，帮助学生感悟生活中的真、善、美，去热爱自然、热爱生命，拥有人生理想，为美好的事物奋斗。有热情有智慧的沟通交流能激发教师和学生的写作灵感。

　　四、养成良好写作习惯，学生要多摘抄诗歌，名人名言、俗语、历史故事、政治时事等，来积累写作素材。对于摘抄的内容，可以标注自己的文学鉴赏信息，谈感想和体会。过去写的有价值性的作文，学生不能弃如敝履，要结合所学的新知识，反复修改曾经的作文，以便在写作中查漏补缺。

　　五、参加实践活动，家庭、学校、社会组织的各种有益身心的活动，能丰富学生的阅历，例如观看电影，欣赏歌舞、小品、相声、说书，加入学生会、团委会，参加学习专题讲座，积极向广播站、杂志社、报社投稿，参加征文比赛、知识竞赛、成语竞赛、演讲比赛、辩论赛、主持人大赛、朗诵比赛，参加志愿活动，游览名胜古迹，寄情田园山水等，提高学生文学素养的同时，也提高学生的写作水平。

　　总体上，提高学生的写作水平，需要家庭、学校和社会创造良好环境，需要学生有正确的世界观、人生观、价值观，有良好的观察、思考、感悟、写作和表达习惯，有坚定不移的信念和远大的奋斗目标，还需要广泛阅读来提高文学鉴赏能力和文学素养。

　　作者单位：长沙艺术实验学校

　　肖艳（1987-），女，湖南常德人，湖南师范大学汉语国际教育专业硕士，现任长沙艺术实验学校高中语文教师。研究方向：语言，文化，语文教学。曾在《文史博览》，《湖南教育》等杂志发表语言和文化相关文章。