孙珠珊

　　对外汉语学习型词典释义的优化

　　孙珠珊

　　对外汉语学习型词典从传统的内向型词典发展而来，主要是让国外的学习者使用，其中编码性是对外汉语学习型词典的根本性质，决定了释义要和传统的内向型词典有一定的区别。本文主要从词汇入手分析，探析对外汉语学习型词典释义的选择方式，以此提升对外汉语学习型词典的使用价值。

　　在语言界，世界上第一部外向型学习词典是霍恩比所编写的《牛津高阶英语词典》，距今已有六十多年的历史。在此过程中，国外一些国家也出版了不同版本的学习词典，不仅有查考的功能，还能站在学习者的角度上思考问题，让编码更加突出。我国这方面的对外汉语学习型词典也非常多，例如，孙全州主编的《现代汉语学习词典》等等。下面对对外汉语学习型词典释义的优化进行分析和研究。

一、对外汉语学习型词典释义方面的优选原则

（一）同场同模式的原则

　　语义场的存在让义位的位置发生了变化，由此义位之间的关系也变得更加明朗，使用对外汉语词典的过程中，能够让词典的释义更具系统性，也更有科学性。在辞书的释义系统当中，一个底层的语义场存在很多个义位，其中义位的释语模式存在相同之处，这就体现出了词典释义当中的同场同模式原则，因此在完善学习型词典的过程中，还需要按照语义进行词目的整理，按照语义之间的特点进行词义的解释。语义场中的义位在结构上也存在很多种，例如，常见的有同义结构、上下义结构等等，因此本文主要针对此对语义视角下的词语进行分析。例如，花白和斑白的区别，花白在现代汉语词典中的解释是须发出现了一种黑白混杂的现象；学习型对外汉语词典中的解释是黑白混杂的样子，一般用来形容人的头发和胡须；斑白在现代汉语词典中的解释是须发花白，学习型对外汉语词典中的解释是头发花白。从这里就能够看出，《学习型对外汉语词典》中在注解上一个是前注解，一个是后注解，一个说头发一个说头发和胡须，因此优化的方向是要对前后注解进行统一。

　　（二）同类同模式的原则

　　不同的词性需要使用不同的释义模式，相同词性的词语，在释义上也会有较为相同的模式。但是现实学习中，同一个词还能分解出更多类型的释义方式，例如，“好”在《现代汉语词典》中的解释是有点多的，让人满意的，这种解释就是“名词加形容词加的；动词加的”模式。在学习型对外汉语词典的优化上，每一类词语，解释的难度都不同，如果是动词，那么解释难度就会增加，很多学者会把动词和形容词混淆，并且动词宾语的关系也比较复杂，因为里面的动词类别比较多，还能分解出更多的小类别，若是能够按照每一个类别的模式对动词进行修改，会很大程度上提升词典中释义的准确性，也能够提升字典的释义系统性。

　　（三）义素分析法对释义的优化

　　上个世纪50年代，美国学者提出了义素分析法，之后很多关于语义的学派都使用义素分析法对汉语词汇进行研究。义素是义位的一种语义成分，人工元的语言在义素方面的分析和词典释义中的分析有不同之处，主要表现在形式上的不同，但是道理是相同的。义素能够对义位中的语义特点进行研究，了解同一个底层义场下的义位语义特点。在学习型对外汉语词典的优化上义素分析的方式应该包含义位的基义和义域等形式。例如，对生命和性命的解释，生命主要是指生物体所具备的活动能力，生命是蛋白质存在的一种形式，词语的组成有牺牲生命，生命不息奋斗不止等等。性命主要是指人和动物的生命。从这两个词汇的义域上分析，生命主要是生物体的内涵，性命就是人和动物的统一称呼，生命最后出现的解释，其实也不算多余的成分，因为无论是语文词典还是学习型对外汉语词典都有向着百科词典发展的倾向。

二、元语言的优化

（一）工具词条的精简

　　对外汉语学习型词典在元语言的使用上有控制数量的趋势，例如在《朗文当代英语》词典中就使用了将近3000个常用词去对9万个词条进行解释。学习型词典要对释义所使用的词汇量进行严格的控制，也可以使用元语言中的各项理论，用一定数量的词汇进行释义解释，给人一种通俗易懂的感受，让学习者更加轻松读懂词典中的相关释义。学习型对外汉语词典中用到的“形容”超过200个，“另见”也有600多个，每一种词典的编纂都需要使用元语言表，争取在编写词典以前就了解词典的建表情况，经过编写以后再完善词表。汉语和英语词汇学习的最大区别就是汉语的多义词比较少，因此在高级词典中多使用常用词做释义词才比较好。

　　（二）人工符号语言的适度性

　　元语言是一种形式上的语言，表现为符号和标志，词汇的类别等等，都能够用符号语言来表达，符号和解释语言之间能够互相转换。人工符号语言具有简约和高效的特点，还能在词典中按照现实的需要去增设，例如，书面语言、方言和口语。

　　综上所述，本文对对外汉语学习型词典释义的优化进行了分析和研究。学习好对外汉语就需要使用学习型工具书，因此词典的完善也是对学习者负责的体现，这样也能够让国外学习者更好地了解中国语言文字。

　　作者单位：郑州师范学院 450044

　　孙珠珊（1988—），女，汉族，江苏南通人，研究生，郑州师范学院助教，研究方向：对外汉语。