王丽琴

　　语文的多元化

　　王丽琴

　　对于初中生而言，语文的学习是小学语文与高中语文学习的过渡性阶段。因而，初中语文教学十分重要。随着新课程改革的实施与发展，传统的语文教学模式已经无法适用新要求，无法顺应时代的发展。因此，要打破传统单一的教学模式，在初中语文的教学活动中增加多样化的教学模式，进而有效帮助初中生提升语文成绩。

一、初中语文教学现状

初中是学生学习的非常重要的阶段，是学生培养思维能力的极其重要的时期。传统的初中语文教学方法比较单一，课堂教学以老师为主体，课堂气氛比较沉闷，学生对语文课程没有兴趣，上课时无法与老师进行有效互动，对语文的学习积极性较低。而学生在学习语文时，普遍采用的是死记硬背的方法。

二、初中语文的多元化教学方法

（一）制定多元化的教学方案

　　教师想要在初中语文课堂中有效提升学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，首先需要制定多元化的教学方案。在制定教学方案时，教师要对初中语文教材进行认真的研究，同时依据班级学生的实际情况来进行有针对性的教学方案设计。教师还需要依据所教授的内容选择合适的教学方法，尽可能使用最简单、便捷的方法来达到最佳的语文课堂教学效果。除此之外，为了有效提升课堂的教学效果，保证教学方案的多元化，教师还需要从不同的角度对教学的内容进行研究与分析，并从中总结出多元化的教学目标，使得初中生从情感态度、思维方式、知识技能等多个方面得到全方位的提高。

　　例如，在学习《伤仲永》时，由于这篇课文是一篇文言文，因而，学生在学习的过程中难免会觉得枯燥、无聊，对课文没有兴趣。对此，教师可以引导学生对这篇课文进行分析与理解，将其翻译成白话文，而后安排学生依据自己对课文的理解，将其改编、排演成课本剧。学生们通过简单的表演，对课文有了更为深刻的见解，再让学生来大胆发表新的见解，甚至是对出现的对立情况进行辩论等，使学生对文章有更深刻的理解。这样，就将讲一节普通的文言文课文的教学转变成了一场学生参与度极高的语文学习活动，通过教师对学生多元化角度分析、思考问题的引导，进而提升学生的知识能力，培养学生的思想情感价值观。特别是这篇课文所讲述的先天才智与后天努力之间的关系，不仅为学生们进行辩论提供了一个良好的素材，同时也潜移默化地影响学生们的思想态度，进而达到了多元化的教学目的。

　　（二）利用多种形式激发学生的学习兴趣

　　通常情况下，初中阶段学生们的思维极其活跃，因此就可以在初中语文的教学过程中利用这一特点，激发学生们对于初中语文的学习兴趣，有效提升语文课堂教学效果。在语文教学方法的多元化教学过程中，需要学生配合开展，才能够选用最合适的教学方法来提升学生的学习积极性。教师在语文课堂教学过程中，需要时刻关注学生们的情绪及听讲情况，通过对学生提出与课文相关的问题来迅速吸引学生的注意力，引发学生进行相关的思考。除此之外，教师还可以通过对学生进行分组的方式来让学生进行小组学习、讨论，进而完成相关的教学任务。学生进行小组学习的过程中，由于其环境相对自由，学生的主动参与性就会有所提高，能够自由发表自己的见解，有效激发学生的学习积极性。

　　例如，在学习《事物的正确答案不止一个》时，教师就可以引导学生进行小组学习，在组内对课文中的内容进行探讨，进而提出自己的见解。这种形式的教学能够有效提升初中生的创新思维与意识，对问题进行多角度的思考，活跃、发散了学生的思维，落实多元化的教学目标，提升初中语文的教学效果。

　　（三）选择恰当时机进行针对性教育

　　实施多元化的教学方法能够增加学生在学习过程中的趣味性，因此在初中语文课堂教学时，要给学生留下充足的时间让学生进行自主思考与学习。同时教师还需要依据学生在课堂中的实际表现情况，对其进行针对性的指导与教育，进而使学生对相关知识有一个更加深入的了解。这就要求教师在日常的课堂教学过程中对学生的听课情况、课堂发言情况等进行观察，发现其中的问题，进而对学生进行针对性的指导。同时，还可以就个别学生存在的问题，让全班学生对其进行分析与纠正，结合适当的教学情境，帮助学生将语文知识融会贯通。

　　例如。在学习《鱼我所欲也》时，教师可以组织学生对“鱼”与“熊掌”之间的关系进行讨论，同时在学生发言时进行观察，了解学生的不同看法，而后对其进行针对性的指导，帮助学生树立起正确的人生观。

三、结语

初中阶段是学生学习的重要时期，因而在语文的课堂教学活动中，开展多元化的教学，不仅能够帮助学生提升语文成绩，同时还能够有效提升学生看待问题的高度与广度。采取多样化的教学方法，能够有效激发学生的学习兴趣，锻炼初中生的思维辩证能力，逐步提升初中生的语文知识素养。

　　作者单位：常州市武进区礼嘉中学 213176