张 英

　　建构主义学习理论对初中英语教学的启示

　　张 英

　　建构主义学习理论强调学习是主动建构的过程、学习者利用自己原有知识和经验通过个体与环境之间的相互作用主动建构。建构主义学习理论突出学生的主体地位、重视营造合作友好的学习环境以及资源的合理利用、对现代英语课堂的交际活动设计有现实的指导意义。

一、建构主义

学生要在对知识进行再加工的基础上吸收和消化，并且也要接受在初中英语发展过程中的客观变化。在初中英语教学中，只给学生构建求知的基本框架，而不是让学生在教学的设计中学习。学生需要在情景中进行独立的思考和探索，体验知识的变革性，从认识上接受知识不是静态的，不是绝对的，要学会在思考中质疑，勇于深度思考。这样会使学生从主观上接受和喜欢英语，只要有了兴趣，那么英语知识就成为动态学习，动中取静，会有显著的效果。

　　（一）网络情景协助构建主义

　　当今初中英语学习要在网络中进行。学生从任何一点切入，都可以在网络中灵活运用所学的知识。而这个网络不能是老师构建教给学生的，而是在情境中，学生独立构建的知识框架，老师只是负责疏通学生知识构建中阻塞的点，把握构建的大方向。老师要允许学生走弯路，这也是构建的必要过程，而不能对学生的问题，一答到底，剥夺学生自身的构建。教师是学生意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。

　　（二）注重协作学习

　　建构主义认为，学习者以自己的方式建构对于事物的理解。不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。我们可以通过学习者的合作而使理解更加丰富和全面。因此，我们采用教学小组学习教学形式，促进学生协作学习，让学生之间碰撞思想的火花。通过与学习小组的互动，消化吸收目标内容。教师，只起到答疑功能，而不是问题设定和堆积的操控者。学生针对具体情景内化知识，不能把答案绝对化。

　　（三）关注评价机制的全面性

　　我在评价机制方面一直不太成熟，如果带初一新生，一定要健全这方面的制度。但是，我也一直在注意这方面的渗透。其实，评价机制不应该过多关注小组讨论后回答的准确性。这样会给学生一个终结性的错觉，而且不利于全体学生归纳总结的能力。同时，我们应该更多关注过程中评价，这里强调的是对学生情商的培养。

二、在建构主义学习理论影响下形成的较成熟的教学模式

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种环境中展开的教学过程的稳定的结构形式。在建构主义学习理论的影响下，形成的比较成熟的教学模式主要有以下三种，都对英语的教学有很大启示。

　　（一）支架式教学（Scaffolding Instruction）

　　根据欧共体的“远距离教育与训练项目”（DGY III）有关文件，支架式教学被定义为∶‘支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架（conceptual frame-work）这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入”。因此，在进行英语课堂教学过程中，教师应当通过搭支架的方式，逐步把问题转移给学生，让学生从整个支架范围内获取知识，然后再撤去支架。

　　（二）抛锚式教学（Anchored Instruction）

　　抛锚式教学要求学生到实际的环境中去感受和体验问题，而不是间接地学习这种经验。抛锚式教学的主要目的是使学生在一个完整的、真实的问题背景中，根据学习的需要，并且通过镶嵌式教学以及学习共同体中的成员之间的互动和交流，即合作学习，通过自身的主动学习、生生学习和亲身体验从识别目标到提出并达到目标的全过程。

　　（三）随机通达教学（Random Access Instruction）

　　这种教学也被称为随机进入教学，随机通达教学就是提高学习者的理解能力和他们的知识迁移能力。在这种学习中，学习者可以形成对概念的多角度的理解，并与具体情境联系起来，形成背景性经验。这种教学方式有助于学习者针对情境建构用于指引问题的解决的图式。

三、结语

在初一英语阶段更多地对学生学习主动性及是非观进行分阶段的教育和渗透。在初二，能够感觉到全班在对学习的主动性和对班级的责任感方面较明显的转变。并且，培养了学生做阶段性反思的习惯，使学生的迷茫有阶段性的开解和处理。这都是对学生英语学习思维方式的培养，它能更有效地帮助学生做出理智的判断，并且有助于英语教学管理。所以，要让学生通过正确的思维方式去对初中英语做出正确判断，并从中获得成长的快乐及成就感，使学生内化需求，提高成绩。这个理念就源自建构主义思想。

　　当然，书中其他方面比如学习动机，学习策略等也都对初中英语教学有一定的指导意义，并应用于初中英语教学实践中。

　　作者单位：陕西师范大学外国语学院 710119

　　张英（1990—），女，山西盂县人，陕西师范大学外国语学院2015级教育硕士，研究方向：学科教学（英语）。