叶铁　侯书进

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　　直考通软件在非机类AutoCAD教学中的应用

　　叶铁侯书进

　　AutoCAD（Auto Computer Aided Design）是Autodesk（欧特克）公司首次于1982年开发的自动计算机辅助设计软件，用于二维绘图、详细绘制、设计文档和基本三维设计。现已成为国际上广为流行的绘图工具。AutoCAD具有良好的用户界面，通过交互菜单或命令行方式便可以进行各种操作。它的多文档设计环境，让非计算机专业人员也能很快地学会使用。在不断实践的过程中更好地掌握它的各种应用和开发技巧，从而不断提高工作效率。AutoCAD具有广泛的适应性，它可以在各种操作系统支持的微型计算机和工作站上运行［1］。

　　由于AutoCAD应用广泛，在中国高校工科非机械专业普遍开设了工程制图与AutoCAD制图课程。很多教育学者和专家也在AutoCAD的教学中进行探索，并取得了很好效果［2-20］。本文试从职称直考通AutoCAD软件在AutoCAD教学和应用这个角度入手，就利用该考试软件提高非机类工程制图学生教学效果展开探讨。

1　职称直考通软件AutoCAD

职称直考通AutoCAD是用来帮助职称晋级考试的AutoCAD考试辅导软件。它包括了我要练习，我要考试，我要复习和我要分析四个模块。四个模块囊括了AutoCAD的基本命令。

　　1.1直考通软件AutoCAD模块

　　模块一（我要练习）：通过上机操作加深对相关操作的理解。它提供了高质量的软件仿真和方便的场景提示；保证每个用户都可以在专家点拨下完成要求的操作。题目不但内容丰富，而且每个模块均有大量题目。用户可以方便地过滤没有练习或者没有完成的题目，提高学习效率。

　　模块二（我要考试）：模拟真实考试场景，让用户提前熟悉考试环境，体验考试氛围。考试自动评分，让用户准确评估自己的真实水平。

　　模块三（我要复习）：程序自动收集没有掌握的题目，供您重新测试，有针对性的练习，加深记忆和理解。

　　模块四（我要分析）：程序对学习全过程自动记录，您学了什么，花了多少时间，掌握程度怎么样，让您了然于胸。

　　1.2直考通软件AutoCAD特点

　　职称直考通软件（AutoCAD）利用人机互动，采用手把手教学，专家点拨，多种解题方法，教给使用者答题的每一个步骤。该软件做到全程演示，演示每道题目答题过程，让使用者轻松无忧学习，而且电脑零基础也能快速掌握，一学即会。特有的教学分析评估可让用户了解自己对各知识点的掌握程度，对症下药提高薄弱点，通过计划→学习→评估→改进等多次循环，提升学习质量，保障学习效果。

2　直考通习题设置与AutoCAD教学要求

2.1直考通习题设置与AutoCAD教学要求

　　直考通习题设置包括：AutoCAD基本操作、二维图形绘制命令、图形显示控制、图层使用和管理、图形编辑、块和块属性、文字标注、尺寸标注、外部参照设计中心一共十个部分，共设置习题315个；涉及基本命令100个；而AutoCAD教学要求学生掌握内容为：AutoCAD的基础知识、二维图形绘制、图形实体编辑、尺寸标注、绘制零件图五章内容，涉及基本命令90个。通过对照分析，AutoCAD教学要求掌握命令范围和直考通软件覆盖的命令范围基本一致，而且直考通软件的覆盖面更全一些。

　　2.2非机专业应用直考通软件AutoCAD的优势

　　非机械专业（非机类）AutoCAD教学要求以理解和掌握AutoCAD的基本应用为目标，能够绘制较为简单的工程图样为教学目的。因此，AutoCAD教学中以掌握命令的基本使用方法为目的，而使用直考通软件后不但满足了对命令的基本使用要求，而且还在系统自带“软件专家”帮助下，通过键盘录入，菜单选择和快捷工具三种方式来实现命令的三重应用，不但加深了学生对命令的理解，而且加深了对AutoCAD软件的认知；同时避免了高水平的学生快速完成任务后无事可做；低水平的学生跟不上整个班的进度无图可画；教师在教学中疲于奔命而学生在学习中无所适从的现象。应用直考通软件AutoCAD不但增加了学生的学习兴趣而且使学生在学习过程中得心应手，每个学生在学习后会具有使用AutoCAD操作的专业水准。

3　AutoCAD学习效果测试

为了检测直考通软件AutoCAD在AutoCAD教学应用中的实际效果，随机抽取了108名学生，通过直考通软件AutoCAD自带的考试系统进行测试。测试题为软件系统题库随机抽取，题目数量40。测试题目分别从直考通软件AutoCAD的10个部分抽取。测试成绩如表1所示：学生成绩全部为80分以上，且100分成绩为40人，所占比例为37.04%。

　　

　　表1　108名学生成绩统计表

　　

　　利用Excel2003将108名学生考试成绩进行统计分析。首先，将学生成绩分成13组，分数Max.=100分，Min.=80；分组组距为1.82，频率为（0～45）。根据以上结果，画出柱状图和正态分布图，结果如图1所示。

　　

　　图1　学生成绩柱状图和正态分布图

　　通过观察发现，学生成绩没有服从正态曲线分布，出现了两个峰值。这是因为通过软件的学习，使大部分学生全面掌握了直考通的命令，成绩达到了80分以上；而另一部分学生通过直考通学习不但全面掌握了直考通命令，而且能够熟练运用这些命令去解决问题，而且他们操纵电脑的能力得到很大提高，且具备毕业后直接参加AutoCAD职称考试的能力。

4　结论

将职称直考通软件引入到AutoCAD教学中，通过全程演示，专家帮助，考试模块等可以使非机类学生不但能学会AutoCAD基本命令和操作，而且可以使他们熟练和深入应用AutoCAD。

　　将职称直考通软件引入到AutoCAD教学意义在于提高教学质量，让学生从繁杂的记忆中脱离出来，灵活运用AutoCAD命令，多角度多层次提高学生自学能力和计算机应用能力。

　　通过职称直考通软件对学生使用AutoCAD能力进行培养，增强了学生的就业能力，为顺利通过国家AutoCAD职称考试奠定基础。

　　参考文献：

　　［1］AutoCAD百度百科.http://baike.baidu.com/link？url=bqp1pG在I在6yF9pVuO35NlQzzPRdb-0U3UYEzvz yb2h3XTjQ3FIaGi0xRd3iaPSyK4JRc2b17在6gct8EP9在1 sqa.（2015/03/23）

　　［2］陈晓彪.试论项目教学法在模具AUTOCAD教学中的应用［J］.柳州师专学报，2009，06：116-120.

　　［3］杨小刚.项目教学法在AutoCAD教学中的应用［J］.中等职业教育（理论），2008，09：12-14.

　　［4］胡珺.AutoCAD教学方法研究［J］.科教文汇（上半月），2006，07：77.

　　［5］刘新阳，高传昌.工科院校AutoCAD教学改革探讨［J］.中国科教创新导刊，2011，17：91-93.

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　　［10］张旭.浅析AutoCAD教学模式［J］.绵阳师范学院学报，2009，02：142-144.

　　［11］刘佳.对AutoCAD教学的一些思考［J］.教育教学论坛，2012，10：212-213.

　　［12］徐英.项目教学法在中职AutoCAD教学中的应用［J］.中国教育技术装备，2013，08：21-22.

　　［13］俞梅，栗合营.在AutoCAD教学中探索创新能力的培养［J］.农机化研究，2005，03：292-293.

　　［14］李群.生本教育在中职AutoCAD教学中的实践探索［J］.教育教学论坛，2014，34：238-239.

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　　［17］彭国兰.高职非机械类AutoCAD教学改革初探［J］.厦门教育学院学报，2010，02：39-41.

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　　［20］张全.任务教学法在AutoCAD教学中的运用［J］.中国科教创新导刊，2011，17：114.

　　作者单位：（南阳师范学院，物理与电子工程学院473061）