高等师范教育如何提高教学质量的思考
季楠
高等师范院校的学生是未来推进我国教育事业发展的重要力量,提高高等师范教育的教学质量,对于培养高质量的教育人才有重要的意义。虽然,高等师范院校教学水平不同,所招收生源也千差万别,但是,所培养的都是将来要在各个领域从事教育事业的人员,所以,要不断努力探索有效提高教学质量的方法。接下来本文将就如何提高高等师范教育的教学质量进行探究。
一个学校的教学质量不仅关乎学校的发展,更左右着学生的未来。要完成提高高等师范教育教学质量的任务,不能只是采取单一的手段,应该全面考虑,从整体上进行教学改革,提高教学质量。以学生为主体,学校为主导,通过提高学生学习主动性,建立一对一合作学习机制,以开展主题竞赛活动等形式完成对学生素质的提升。同时学校通过提高教学管理水平,加强师资力量建设等方式全面推进制度改革和教师水平提升,进而从整体上提高教学质量。
一、以学生为主体提高教学质量
(一)提高学生学习主动性在小学到高中的学习过程中,学生一直处于在老师和家长的监督以及学校的管理下学习的状态。长期以来,学生自主学习的意识减弱,部分学生步入大学之后,短时间之内无法适应完全依靠自觉意识学习的学习模式。如果不及时进行纠正,久而久之就会养成怠惰的习惯,对所学的知识失去兴趣,以致于不能完成教学任务,达到学习目的[1]。
所以,要提高教学质量,就要转变教育主体的学习态度,培养学生自主学习意识。只有学生学习积极性提高了,才会更愿意在课堂上配合老师,全身心地投入到学习中去,从而提高学习效率和教学质量。
(二)一对一合作学习机制
高等教育教学中,教师的教学模式与初高中有很大的不同。教师与学生交流的时间比较有限,在课上教师利用大部分时间对知识进行讲解,大部分学生只能做到理解。但是由于课堂时间非常有限,不能有足够的时间对所学的知识进行巩固练习,使学生达到灵活应用的水平。这就要求学生在课下对学过的知识进行反复练习,但是一个人的力量是有限的,不同的学生对相同的知识接受和理解程度不同。针对这种情况,建立一对一合作学习机制,同学之间相互学习,取长补短,对于较难理解的问题可以一起探讨研究,从而尽快得出正确的结论,能够有效地提高学生的学习效率和教学质量。
(三)开展主题竞赛活动
高等教育中,学生有很多可以自己支配的时间,处在这个阶段的学生热衷于参加各种丰富多彩的课外活动。所以可以充分利用学生的这种心理,组织开展专题竞赛活动,通过学生对活动主题的深化理解,培养学生自主学习的意识,增强学生对以学生为主体提高教学质量意义的认识。
例如,可以组织学生进行以“如何提高高等师范教育教学质量”为主体的演讲比赛,让学生从自身出发,表达对以学生为主体提高教学质量的想法[2]。又如可以开展以“学生应不应该参与到提高教学质量中”为论题进行辩论,增强学生对于提高教学质量的认识。
二、以学校为为主导提高教学质量
(一)提高教学管理水平要提高高等师范教育的教学质量,需从学生和学校双方面入手,学校对于提高教学质量起主导作用,学校应该通过不断提高教学管理水平,进而引导学生,从根本上提高教学质量。通过加强对学生和教师的管理,加强学校学风和校风建设,营造良好的学习氛围,督促学生根据学校的安排配合完成相应任务。
提高教学管理水平,管理的不仅是学生更有老师。例如,可以通过季度考评的方式对教师的教学成果进行测评,其中不仅包括学校的检测,更要加入教师之间的互评,以及学生对老师上课状态,知识传授程度,是否能驾驭课堂等内容进行打分[3]。将这些分数综合起来,完成对教师的整体评估,并且对弱项进行改善。
(二)加强师资力量建设
一个学校的教学质量,与这个学校的师资力量息息相关的。师资力量雄厚必然可以促进学校教学质量的提高。这就要求学校不断地加强师资力量的建设,从根本上提高教师的执教水平。教师的能力高,上课效果就会更好,对于知识的传授就会更得心应手,进而学生也就更容易理解所教授的内容,使课堂效率显著提高。
加强师资力量建设可以通过组织教师进行定期培训学习的方式,通过学习先进的教学手段,掌握教学技巧。又如可以在教研组内部开研讨会,学习先进教师的教学方法,共同探讨在教学中遇到的问题,包括学生的学习效果,对重难点知识的掌握情况等。通过研究解决办法排除这些影响教学质量的因素。
(三)建立健全奖励制度
健全的奖惩制度是提高高等师范教育教学质量必不可少的手段。奖励制度可以促进教师教学的质量和学生学习的积极性,而惩罚制度又可以很好的鞭策师生,减少在教学和学习中的失误。例如针对教师可以设立最佳教育工作者奖和人气教师奖等,以奖励的形式促进教师在教学上不断努力,提高教学水平。针对学生可以设立优秀奖,进步奖和努力奖等奖励,通过奖励让优秀的学生更加努力,让落后的学生不断进步,从而促进学生学习积极性,双管齐下提高教学质量。
结语:
提高高等师范教育的教学质量,是提高全民文化素质的基石。高等师范院校培养的是未来“人类灵魂的工程师”,他们将会投身到下一代的教育事业当中去。只有通过不断提高师范教育的教学质量,才能不断地提高高等师范院校学生的综合能力,才能培养出未来的优秀教师。本文通过以学生为主体和以学校为主导两方面进行论述,充分说明了这些途径可以有效提高高等师范教育的教学质量。
[1]冯锋,张官禄.新世纪高等师范教育的发展现状与对策研究[J].雁北师范学院学报,2010(03)
[2]杜玄.广西壮族师范教育的发展及其给我们的启示[J].四川师范学院学报,2011(09)
[3]徐群.高等师范院校教学质量评价体系现状分析与思考——以江苏教育学院为例[J].江苏教育学院学报(社会科学版),2010(04)
(作者单位:辽宁师范大学 116029)
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