（昆明学院人文学院）

一、高校社会主义理论教育的现状

目前高校的社会主义理论教育以课堂教学为主，形式上以讲授居多，给人以说教的感觉，常让学生觉得枯燥、单调。即使结合一些祭扫烈士墓，举行重温入党、入团宣誓和公益活动，也是临时的、短暂的，难以形成长效机制。在内容上，由于纯理论的东西较多，会让学生觉得大而不易做到，空而缺少具体方法，甚至使学生对政治教育产生本能的抗拒。因此，培育学生的社会主义核心价值观，并促使学生践行社会主义核心价值观并不容易。笔者曾对一所本科院校和一所高职院校进行过随机调查，尽管校园内的宣传栏、楼宇的标语牌和电子大屏幕上都有社会主义核心价值观的内容，但在接受调查的百余人中，只有两位学生能说出社会主义核心价值观的全部内容，甚至还有学生从未听说过社会主义核心价值观。

　　基于这样的现状，本文试图探讨社会主义核心价值观与高校的书院制度相结合的教育的效果，以及强调 “师生共建”与发挥学生的聪明才智及主观能动性并重，以实现学生自我管理、自我服务、自我教育，使其成为 “全人”的 “住宿书院制”，是否能为青少年培育和践行社会主义核心价值观拓展更大的空间。

二、住宿书院制

“书院制度”起于英国，目前牛津、剑桥、哈佛、耶鲁等著名大学都采用了书院制。先传入香港高校 （香港中文大学称之为 “书院”，浸会大学叫 “舍堂”），再传入内地高校。住宿书院制在复旦大学、西安交通大学已实行了多年。今年昆明学院也开始在人文学院试行。

　　书院制是通识教育 （素质教育）和专才教育相结合，力图达到均衡教育目标的一种学生教育管理制度。书院既是实现文化育人的住宿园区，学生生活和休息的空间又是学生交流思想、培养集体意识、提升精神境界的空间，更是他们自我管理、自我教育的平台。学院与书院并行发展，学生的专业学习归学院管理，人格培育更多归书院管理，书院组织学生活动，开展素质教育，培养学生各种能力，是实现 “全人”教育的平台。

　　书院聘请全职导师，面对面参与学生研讨、指导学生活动，并为学生提供个性化的学业指导。导师入驻宿舍楼，学生可以随时得到指点。书院还聘请各院系教授学者以兼职导师身份组织各种类型的讲座座谈，深入班级寝室，与学生密切接触、充分交流。书院定期邀请社会各界杰出人士莅校演讲，与学生交流，就不同题目与学生分享心得。

　　书院管理委员会由学生自主选举产生，下设各职能委员会，由学生自主运行。管委会负责受理学生加入和转书院的申请、组织书院的文体活动、引领学生进行宿舍文化建设、提供社会实践机会等等。书院中不少活动是以学生为主导的，由学生一手策划和主办，院方只提供意见和资助。书院通过持续性的引导来焕发每位学生的 “自我管理、自主执行”意识，让学生在参与管理的过程中，发挥聪明才智和主观能动性，提高能力，增强社会责任感。

　　书院制的特点是以文化为支撑，通过高度自治、自我教育 （同伴教育），将教育渗透到学生生活的方方面面，在潜移默化中实现培养 “全人”的目的。这种 “渗透”和 “潜移默化”对培育学生的社会主义核心价值观，并促使学生践行社会主义核心价值观是非常有利的。

　　书院制的三大支撑是学长制、导师制和学生社团。学长制不仅是管委会和学生社团的负责人由学长承担，学长还带领同伴实现高度自治、自我教育。导师在心理卫生、职业规划和个人情感等方面对学生进行辅导，对他们的世界观、人生观和价值观的形成有着重要的作用。导师对学生社团的有效指导，使学生社团的活动得以蓬勃发展。学生社团是书院制的第三大支撑，是真正的学生自己的组织，可以在培养人文素质 （艺体类社团，如篮球）、能力 （如辩论、创业社团）、学术素养 （如法学）等方面发挥着不可替代的作用。

三、在书院教育中融入社会主义核心价值观

在社会主义核心价值观中，不论是国家层面的价值目标——富强、民主、文明、和谐，还是社会层面的价值取向——自由、平等、公正、法治，还是公民个人层面的价值准则——爱国、敬业、诚信、友善，都是比较抽象的。要在生长于网络时代的90后大学生中真正培育和践行起来确实不容易。特别是爱国、敬业、诚信、友善等个人品质的培养，更不可能一蹴而就，是要长期潜移默化地进行，才能有好的成效。

　　书院中的讲座、导师的辅导，特别是在文化的支撑下，学生自主开展的书院活动和社团活动，为培育大学生的社会主义核心价值观和促使大学生践行社会主义核心价值观提供了有效的途径。

　　书院制在培育大学生社会主义核心价值观和促进大学生践行社会主义核心价值观方面有两大优势，一是有一套较为先进的心理学、教育学理论和手段做支撑，如包括心理社会取向、认知结构取向、类型取向、人与环境互动取向等四种取向的学生发展理论。这些理论曾在培育资本主义世界青少年的美国价值观和西方社会公民素质 （人生观、道德、人生态度）发挥过很好的指导作用，它在培育大学生社会主义核心价值观和促进大学生践行社会主义核心价值观方面也应该能起到好的作用，因为培养人的道德品质的心理学、教育学理论和手段，只是科学理论和工具，对培养什么样的价值观都有作用。第二个优势是书院教育的全面渗透和潜移默化。书院利用图书报刊阅览室、讨论室、健身房、娱乐室、谈心室、多功能室等多种设施，以特色文化为依托，开展宿舍管理和各种类型的文体活动，使培育大学生社会主义核心价值观和促进大学生践行社会主义核心价值观渗透到学生生活的方方面面。而这种培育和践行是 “润物细无声”式的，在潜移默化中完成的。

　　利用书院制先进的心理学、教育学理论和手段，培育大学生的社会主义核心价值观，并促使大学生践行社会主义核心价值观，也要采取相应的措施。

　　1.在学长制中，学长应以品学兼优的党员为主。他们是学生的榜样，榜样的力量是无穷的，身边的榜样更有力量。他们在导师的指导下，牢牢地掌握书院活动和教育的方向和内容，把培育和践行社会主义核心价值观贯彻到方方面面。

　　2.在导师制中，选聘的导师应是德高望重，学识渊博，关心热爱学生的专家。他们既能指导学长们自主主持管委会工作和开展社团活动，又能对单个学生在心理卫生、个人发展、职业规划和个人情感等方面进行辅导，能引导学生践行社会主义核心价值观。导师不一定方方面面都很强，但导师之间应形成互补，形成比简单相加更大的合力，导师的选聘考核和奖惩应有制度的保障。

　　3.社团是由有共同爱好和志向的人集结成的群体。书院不仅在社团建立之初对其宗旨、组织架构、参与人等方面要把关，还要指导其开展活动。更重要的是要建立一套有效的激励机制，使学生社团能健康发展，为培育大学生社会主义核心价值观和大学生践行社会主义核心价值观提供园地。

　　总之，只要充分发掘书院制的特点和功能，将培育大学生社会主义核心价值观和践行社会主义核心价值观融入进去，就能使这项活动开展得更持久，更有效。