王娜

　　摘 要：随着素质教育的不断推行，小学阶段的艺术类学科越来越受到小学教师的重视。但是受教学经验不足、教学手段的不先进以及教学模式落后的影响，目前，小学美术课堂上还存在很多需要解决的问题。因此，开发一种新的教学方法来提高学生的积极性，从而在高效的美术教学中提升小学生的审美情趣、陶冶学生的情操是一件具有普遍现实意义的工作。示范教学法就是有效的教学方法之一，本文在分析示范教学法意义的作用下，通过笔者自身的教学经验，阐述了它的具体应用，希望为广大小学美术教师提供一个参考。

　　关键词：示范教学法；小学美术课堂教学；作用；应用

　　随着课程改革的进一步深入，小学美术课堂不再枯燥乏味，在越来越多高科技设备的引入中，教师在轻松的讲授中就能实现课堂效率的提升。但是科技是把双刃剑，小学美术教师要意识到多媒体等设备不能让学生切实感受到事物的美，学生没有亲身经历，在理解作者创作意图的过程中就会产生障碍。而示范教学法可以有效改变这个问题，它在吸引学生兴趣以及提升教学效率上发挥着重要的作用。其次，在不断的练习中，学生通过亲手参与、亲身实践，往往更能提高自己解决问题的能力。

　　一、示范教学法的重要作用

　　（一）调动学生学习积极性

　　小学生活泼好动，对于美术、音乐等艺术类学科往往本身就具有浓厚的兴趣，教师只要稍加引导，就会让学生积极主动参与到课堂中，从而提升自己的综合素质。但是在这个过程中，教师也需要注意一定的方法，如果单凭枯燥的讲授，学生往往不能跟随教师的脚步，教学也就取得不到意想的效果。比如在讲授《五味瓶》这一课的内容时，教师往往单纯的讲授课本上的语言描述以及汉字解析。这样的过程，学生切实感受不到酸、甜、苦、辣以及咸这些味道，在描绘瓶子的过程中，就不会融入太多的情感，取得不到理想的效果，对绘画就会产生抵触情绪。因此，通过示范教学法，教师为学生准备足够的五种物质，让学生一个一个感受到他们的味道之后再描绘就会容易的多。

　　（二）提高教师的基本功

　　教师在为学生进行示范的过程中，不仅帮助学生掌握了相应的知识，而且对于教师本身素质的提高也有一定的帮助。比如学习《重叠的形状》这节内容的时候，教师为了让学生感受到“重叠”的含义，在为学生放映一些重叠图片之后，就可以随机利用课堂上的物品，为同学们堆积一些组合图形，进而让学生在描绘中提升自己的抽象意识。这样的过程，教师的讲授具有随机性，对于学生随机提出来的问题，教师要进行灵活的解答，这就对教师的综合素质进行了考察，有利于小学美术教师不断完善自己。

　　二、示范教学法的要点

　　示范教学也一定要掌握一定的原则，让学生在不断感知艺术的过程中，提升他们的动手操作能力。

　　（一）简练易学

　　教师在课前一定要进行充足的准备，把复杂的课本内容变成精炼的示范，尽可能减轻学生的压力，让他们在较低难度的基础上，学会更多的内容。比如教师在讲授“民间剪纸”方式的过程中，就可以利用示范教学法。首先，带领学生折一个扇形；其次，将扇形在去边的过程中变成狗牙形；然后在狗牙形纸上面利用剪刀剪一些线条和圆形；最后展开就是一幅剪纸。通过这样简单的引导，学生就会掌握到精髓，从而会积极开动自己的大脑，剪出更加复杂的图形，提升自己的美术功底。

　　（二）突出重点

　　教师在进行示范的过程中，应该严格遵照课程大纲，讲述一些重点的内容，而不是将侧重点放在无关紧要的内容上，白白浪费时间。比如，在学习《点、线、面》一节内容的时候，教师可以通过将课本上的图片搬到多媒体上，让学生在观看的过程中，找出图片上所示的点、线或是面。之前，教师可以通过几个图片进行示范，让学生明确课堂内容的重點。“故宫午门上的铺首与门钉”这个图片上有经典的点和线，但是有的教师在示范讲解的过程中，会出现跑偏现象，将重点放在整张大红门的气派上，这是不允许的。

　　（三）把握好课堂时间

　　教师在示范的过程中应该明确，自己的示范只是引导作用，学生亲自动手操作才是重点内容。因此就应该把握好示范的时间，切记不能太长，以免占用学生操作的时间，课堂效率就会得不到保证。这就要求教师在课前进行精心的准备，复杂的东西可以在课前提前做成半成品，然后再结合课上的讲解，让学生更好的掌握。比如在学习《万花筒》一课的时候，在课上为学生演示整个万花筒的制作过程，将会浪费很多时间，因此教师就可以在课前准备好半成品——万花筒的壳，课上只要引导学生描绘各种图案，然后放进去就好了。这样不仅可以调动学生的积极性，而且节约了大量的课堂时间。

　　三、示范教学法的注意事项

　　示范教学法有很多的优点，值得小学美术教师不断开发并推广，但是在应用的过程中教学要注意以下几个方面的内容。首次，教师在示范之后，要及时让学生进行模仿，可以利用邀请个别同学在全班同学面前进行示范的方式，这样不仅会督促学生认真观看教师的示范，而且对于其中存在的问题，教师也能够及时给予指导。其次，教师要引导学生进行举一反三，对于一些类似、相通的地方，要掌握到位。比如在学习利用橡皮泥制作东西这节内容时，教师示范的时候，为学生捏造了一个坐着的小人，学生进行模拟的时候，就不能再单纯的捏造坐着的小人，而是应该捏造站立的、弯腰的等不同形态的小人。最后，教师要注意学生的发言，他们的疑问或是想法，往往具有创新性，因此要通过鼓励他们发言激发学生的创新意识以及活跃思维。

　　只有做到了这些，示范教学法才会取得最大的成效，从而促进小学生的不断发展。

　　参考文献：

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