余静

　　摘 要：“说一口普通话，写一手规范字”，这是国家对中小学生的基本要求。我国的文字已有几千年的历史，它是表意文字，每个字都有不同的意思。因受到应试教育、计算机普及的影响，使小学生的书写质量实在不令人满意，应采取有力的措施，提高学生的汉字书写能力。

　　关键词：写字；毅力 ；兴趣 ；姿势； 重视

　　小学阶段是培养学生书写规范汉字的最重要阶段，可是，当我们翻开学生作业本的时候，很多学生的字写得并不理想，如乱写乱画，写成“草草字”、“蚯蚓字”，有的还少了笔画，还有错别字等。

　　一、不重视汉字书写的原因

　　每个文字实际上就是一幅优美的图画，汉字是我们记录语言、交流思想的工具，可是很多小学生写的字实在不符合要求，主要有下面一些原因。

　　一是有的学校不重视对学生书写方面的培养。因为长期以来，受到“应试教育”的影响，一味的追求教学质量，甚至不开设写字课，而有的学校课表上安了写字课，却由语文老师上成了语文课或者是数学老师上成了数学课，也就是写字课徒有虚名，没真正上。有的教师认为，只要学生成绩好，字写得是否正确、端正、整洁与否，都没有多大关系。所以，在小学阶段，写字这项基本功的训练就成了语文教学中的不足，导致学生写字质量得不到稳步提高。二是因现代高科技水平飞速发展，电脑进入到普通家庭，成为大家在工作中、学习、生活中不可缺少的一种重要工具，认为现在电脑多了，打字速度与手写相比，那简直快得那里去了，不但方便，速度也快，字也规范整洁，那里还要用手慢慢的去抄写呀？由于有了这种思想，电脑就非常受到人们的喜爱，而用手写字就逐渐被人们所忽略了。尽管我们当教师的一次次对学生写字提出了明确的要求，学生也没兴趣认认真真地书写，还是照样写不好字。三是学生家长对自己孩子书写能力的培养不够重视。不管是城市还是农村的家长，都有由于工作忙，根本没时间来照顾自己的孩子；还有的家长认为字写得好不好与孩子以后找工作，没有紧密的联系，所以在家里，很多孩子的写字没有得到重视。

　　二、用毅力培养学生的写字兴趣

　　培养学生的写字兴趣，教师要有培养学生把字写好毅力，才能培养孩学生良好的写字习惯，保证练字取得四倍功倍的效果。而教师对学生良好书习惯的培养，不仅是一个长期而艰苦的过程，还是一个磨练学生的意志、性格、品质的过程，作为教师就要做好持之以恒的思想准备，以恒心去培养恒心，以耐力去培养耐力，以毅力去培养毅力。

　　在写字教学中，我采取讲故事培养学生的写字兴趣。因为小学生都喜欢听老师讲故事，我曾给学生讲古代书法家废寝忘食、扎扎实实练好书法的故事，比如在讲北宋文学家、书画家苏轼的故事时，我讲到苏轼故居“墨池”是如何来的；唐代书法家郑虔“以柿叶练字”的故事，使学生听得津津有味；书圣王羲之之子王献之练字的故事，使学生懂得了要写好字不是一天两天的事情，而是要长期坚持；书法四大家之一颜真卿拜师的故事，更让学生知道了要写好字，不是一件容易的事情等。书法故事的讲解，不但让我班学生了解和热爱我国古老的书法艺术，更培养了学生立志写好字的信心和决心。

　　三、写字姿势和握笔方法

　　刚进校的小学生手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力比较差，握笔写字不是十分容易，我就耐心指导他们，帮助他们掌握正确的握笔方法，如手指尖应距笔尖约 3 厘米，笔杆要放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指要在前，拇指要在左后，中指在右下，食指应稍微比拇低一点儿，笔杆要与作业本保持六十度的傾斜，掌心保持虚圆，指关节略弯曲。假如握笔方法不对，握笔又太低，写字的时候手不仅会疲劳，还会由于握笔太低了，就会挡住自己的视线，扭身歪头地书写，就会引起写字的坐姿不正确。而正确的写字姿势是，身体要坐正，不要歪歪斜斜的，两腿保持自然平放的状态，头及上身要稍微向前倾斜一点，胸部离桌子要有一拳的距离，两臂要平放在桌面上，右手拿着笔书写，左手按着本字，纸不要放歪了，要放正。不管是学校，还是家中，要配备高矮合适的桌凳。当孩学生在书写的时候， 教师不仅要提醒他们注意写字的姿势，还要纠正学生错误的姿势。只要持之以恒， 孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。

　　四、合理安排写字时间及数量

　　写字是素质教育的一个重要组成部分，但受各种因素的影响，比如片面追求教学成绩，写字课不被重视，在这种情况下，学校在安排教学过程、分配教学时间的时候，一定要把写字课的排上去，教师也一定要重视学生的写字教学，确保学生的练习时间，不能将写字课上成语文、数学或别的学科的课。

　　由于低年级学生的注意力不容易集中，我采取在教学中教学生认识一个字，就书写一个字。如果采取集中识字再集中写字， 字的音、形、义很容易在学生的感知中联系不起来，也就是会脱节，对巩固识字，提高书写能力不利。在实际写字教学工作中，有一部分教师，为了让学生把字写端正、写整齐，就安排让学生在田字格里，把一个字写一行或几行，甚至一篇 ，这种情况就加重了学生的负担，而且书写能力也得不到进一步的提高，所以学生的书写遍数并不是越多越好，一般是2至5遍，而3至4遍，效果是最佳的。 在教学中，教师加强对学生的书写方面的指导，并重视学生的书写训练。 在对学生进行指导、训练后，要及时点评学生的作业，如果发现了闪光点就要及时表扬，或者在写得好的字的上边画个圈，以表示写得好，从而激发学生的写字兴趣，培养学生爱写字、写好字。