夏晓明

　　一 、结合生活，开展情感教学

　　在教学《纸船—寄母亲》这首清晰优美、质朴感人的小诗时，结合各种赞美母亲的名言佳句，再结合冰心对母亲的热爱与思念，我讲得异常动情。然而，学生似乎没有被感染。于是，我就让学生谈他们母亲的故事，有的学生讲述与母亲相处时的温馨，有的学生讲述母亲对自己一点一滴的关爱，有的谈及离开母亲后的伤心。在学生真实的表达中，所有人都动情了。我便让学生反复朗读小诗，学生朗读得特别深情，节奏、重音、语气、语调都把握的很到位。让学生围绕诗作本身谈论，我发现，根本就无需老师在做讲解，学生对文章主题、情感、重点诗句已经能够理解、把握了。可谓是自学成功。为了加强巩固，我让学生自创一首关于母亲的小诗。通过巧妙地结合生活实际，让学生融入其中，自己自觉地领悟体會，以说促读，以读促写，以生活丰富学习，以生活丰富写作。

　　二、拓展思维，充分发挥想象

　　许多文学作品都充满了联想与想象，安徒生的童话《皇帝的新装》，充满丰富想象和艺术的夸张，那愚蠢、虚伪的皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事，具有强烈讽刺性。在学习过程中，让学生边读边猜，设想一个情节，进行想象练习。文章学习后，让学生发挥自己的想象力，续写故事。有的学生设想说真话的小孩被杀，有的学生设想皇帝下令让百姓喝药变成哑巴，有的学生设想皇帝勇于改过，重新治理国家……通过学生的种种设想，既开拓了思维，又加深了对课文主题的理解。

　　三、开展辩论，巩固学习成果

　　在教学过程中，学生针对一些问题产生不同想法，为了加深理解，应让问题的双方摆开擂台，举行辩论赛。在学习《愚公移山》这一课后，有同学提出问题：“愚公年岁已高，搬太行、王屋二山，既耗体力、废人力，又花时间，很是愚蠢。”有同学马上反驳：“越是艰难，愚公越是不畏惧，勇敢而上，这正是可贵之处。搬二山也是造福他人，能说他愚吗？”于是，我建议针对愚公这一人物，这是现象开展讨论，分为两方：“愚公确愚”与“愚公不愚”。让学生收集相关资料。有的同学去图书馆、报刊上找理论依据，找辩论的事实材料。学生们准备得非常积极、认真。辩论开始后，双方唇枪舌剑。最终达成共同意识：愚公那种下定决心、勇于实践、坚持不懈的精神永远值得学习，高瞻远瞩、造福人类的精神值得肯定。

　　四、品味感悟，提高审美能力

　　“文学是语言的艺术。”语文教学中，应让学生认识祖国文字的魅力，提高鉴赏能力和审美能力。《春》这篇散文，语言优美、意蕴隽永。每一段文字都是一幅动人的画，给人无限美感。应让学生反复朗读文章，谈自己对春天的感受，找出自己喜欢的文段，加以赏析，培养对语言的感知能力和鉴赏能力。经过反复朗读、品味、感情，提高审美能力，更好地把握意蕴。

　　五、焦点访谈，培养综合素质

　　首先要选好中学生最关注的热门话题，选好主持人与记者，其次让学生准备好摄影机话筒等道具，将桌子围成圆形。在实际开展过程中，让主持人公布采访话题，由记者开展具体的采访。在听取各种信息后，记者谈出采访的收获，由主持人做个小结，在公布下一个话题，换一名学生担当记者。老师只针对出现的问题进行点拨、指正。学生围绕“如何处理同学关系”、“如何看待追星热”、“怎样看待减负问题”等一系列焦点话题各抒已见，锻炼思维能力，说出内心真实想法，提高独立思考的能力和表达能力。同时，应注意让学生把问题进行深入的讨论，从而端正学生的思想，最后形成文字，针对本次活动写一篇报道。通过这次采访活动，学生的听、说、读、写能力都得到了提高，也提高辩证思维能力。