张万珍

　　摘 要：后进学生是目前小学教师工作中的主要问题，也是衡量小学教师能力的主要因素。为了更好地促进课堂教学的进步，有必要及时分析后进学生的学习困难的原因，结合教学进度，构建后进生核心转型的框架，提高教学效率。

　　关键词：小学班主任；后进学生；教学方法

　　眾所周知，班级是学校的重要组成部分，学生是组成集体的成员。因为每个学生的成长环境，思维，个性，心理等都有差异，所以每个学生接受知识的水平也是不一样的。作为小学任课老师，不仅要关心大多数学生，还需要更多聚焦落后的学生，帮助落后学生完成改进，为学生未来的发展打下坚实的基础。本文简要讨论了落后学生的形成，分析落后学生形成的因素，提出相应的措施，提高教学质量，帮助学生提高自身的成长。

　　一、探索学生形成倒退的原因和心理因素

　　1.主观因素和心理

　　指的是落后学生本身的因素。一般来说，学生的意志力弱，思想还不成熟，长期处于低自尊，缺乏自信心，学习过程中没有成功的喜悦感，并且在学习中具有消极抵触的心理。因此降低了学生的学业成绩，不利于学生未来的发展。

　　2.客观因素

　　影响学生落后的客观因素通常包括学校，家庭和社会三方面。学校的因素：一些小学教师在课堂上对学生态度上有明显的差异，经常称赞学业成绩良好的学生。但是，如果学业成绩不佳的学生有一些错误，他们就会批评和责备。使学生生活在对教师的抵触，恐惧，厌恶等心理阴影中，老师与学生之间关系的恶化，不利于班级工作的发展。家庭是学生成长和发展的主要地方，对学生在未来的成长，学习和工作中影响巨大。在正常情况下，家庭人员的素质，家庭背景和家长教育方式是影响学生发展的主要因素。许多父母或溺爱教育或者殴打，严重扭曲学生的头脑，容易使学生厌倦学习。社会因素，社会有严重的高等教育不等于高收入的现象，“不必学那么多的知识”的思相左右他们，再有黄色内容的书籍，录像或沉迷于网吧，身不由己，表现出缺乏自信，无意识的学习，不积极向上，甘心落后的消极状态。另一方面，由于家长的殷切期望，对他们提出了不且实际能力的要求，于是他们产生了作弊行为。

　　二、转化后进生的工作方式

　　1.多种方式来了解学生

　　作为接管新班的班主任，要通过各种方式了解学生。如果对一个学生不了解，对这个学生根本就谈不上教育转型。老师了解学生的方式有：访问前班主任，关于学生的成就，思想表现，纪律等情况；通过家访，从监护人或其他监护那里 人了解学生的品格，心理素质，独立生活能力，爱好，家庭等方面的情况；找其他学生谈话，了解学生的人际关系，集体表现；平常要注重观察学生，更多的学生要了解学生内心的真实想法。这样，通过多方面的了解，让学生真实的自己显露出来。准确全面地了解学生对未来工作的转化做好准备。

　　2.加强与学生的沟通交流，建立师生之间的友好关系

　　如果教师和学生之间的关系不好，学生容易产生抵制学习的心理，而且在认知上产生偏见，再认知事物上更倾向于负面观点，从而出现对立，抵抗，漠不关心等一些不良行为。 作为小学教师，在教学期间应善于运用各种教学方法和学生沟通，创造良好的师生关系。 例如：教师可以“小助手”的方法，在教学过程中，选择一个或几个小学生作为助手，帮助他们发放试卷，做小实验等活动，从而让学生以饱满的热情迎接学习，同时搞好师生之间的关系，帮助后进生转化为优等生。

　　3.“多赞”，“多鼓励”，“少批评”是转型的关键

　　班主任要耐心教育后进学生，，要不断取得进展。落后的学生喜欢听赞美的语言，不想听批评的话。当学生学习有点进步时，作为班老师要给予赞扬鼓励，不要盲目谴责，语气尽量委婉和温柔。在课堂教学中鼓励更多落后的学生勇于发言，在他们的演讲中，错误的语言表达是不可避免的，但仍然必须鼓励他们大胆地说话。班教师在转化后进生时，对于他们的小进步必须及时地做出肯定。在他们的思想情感和学习态度稳定时，及时并适当的指导。如某个同学特别淘，喜欢玩，玩视频游戏，课上经常讲话，迟到等问题。为了回应他的表演，我进行了家访，与父母联合正确的指导他。同时，我用他的业余时间来辅导这门功课，因此他对学习产生了好感，当他学习得到一些进步时，我在课堂上赞赏他，鼓励他。此后他逐渐提高了学习的热情，成绩也逐步得到提高。

　　4.培养学生学习动机

　　后进学生除了学习基础不好或不适当的学习方法之外，主要缺乏正确的学习动机。 引导他们找出为什么阅读，为谁阅读，阅读什么作用，把学习的社会积极意义和切身利益相关联，使他们有一种“危机感”，激励他们产生学习动力。 在对话中帮助他们了解各种学科和学习方法的特点，告诉他们知识积累到一定程度对这些知识的兴趣就会达到一定的水平。

　　5.运用集体力量，促进后进学生的转化

　　后进学生转化不仅是班级老师的工作，也是班级集体的一项工作。良好的班级氛围不仅可以促进学生的成长和发展，而且还可以促进班级中后进学生参与学习的积极性，对每个学生的成长和发展都有很大的影响。因此，后进学生的转化，班主任必须将较优秀的学生和后进生结成小组学习对子，利用帮扶方式帮助后进生学习，这样不仅提高优等学生的学习能力，培养乐于助人的好习惯，同时又可以帮助后进学生学习进步，激发学习兴趣，提高学生的学习效果，使其有意识地加入到学习的行列中。此外，这种方法可以起到倍数效应，提高教学质量和加强课堂凝聚力，在长期学习中，会让后进学生在班级的感染下学习知识，获得更多的教学实践经验。

　　三、结语

　　对于小学班主任来说，“朽木”二字不能轻易扣在学生头上，作为小学班主任，要时刻充实自己，不断提高专业技能和综合素质，其次是跟上发展的步伐，通过一个或多种教学方法动员学生的学习热情，更多地关注后进生的转化，针对学生们的心理特点，制定出相应的教学方案，从而培养学生们的学习积极性，促进学生积极参与教学活动，提高学习的主动性，为学生未来的学习与发展打下坚实的基础。因此，小学班主任做好后进生的转化工作是小学教学中的重中之重。

　　参考文献：

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　　[2]李袁媛.论小学班主任对“后进生”的转化研究[J].才智，2014，（17）.

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