刘志英

　　摘 要：就现阶段国内3G 发展形势，本文通过对现阶段市场环境、高职教育以及学生自身的发展意愿进行一系列的探讨分析，形成了一套适合于高职在校通讯专业学生的人才培养方案，建立了以“三阶段、四结合、五模块”为主题的教育模式，以期能够培养出满足市场需求的综合性人才，也期待能够为高职院校的人才培养方案计划提出一些意见。

　　关键词：3G;通信技术专业人才;培养模式;改革与实践

　　国内3G网络的全面覆盖十分依赖于通讯专业的人才培养，此外，虽然3G网络在国内得到大力的发展，但是针对一些偏远的村庄、山区等，其基础设施的建立也需要大量的专业性人才，而对于已经建成的3G网络基础设施，其维修保养也需要大量的综合性人才来实现。综上所述，3G网络想要在国内得到更进一步的发展，适应市场变化的综合性通讯专业人才必不可少，这也就对高职院校的人才培养方案提出了新的要求。

　　一、 3G时代高职通信技术专业“三、四、五”人才培养模式的构建

　　通过对市场环境的综合性分析，高职院校通过在校师资以及行业具有建树性人士的协作，通过多国内3G网络发展的独特形势进行系统的探讨，将3G网络的发展分解成为多个骨干的专业，由此再进一步研究适应各个模块专业方向，建立了“三、四、五”人才培养模式。

　　（一）“三”是指三个阶段的顶岗实习

　　第一阶段顾名思义就是在校的专业知识学习;第二阶段则是在理论专业知识学习的基础上，加强对于操作技能的学习;第三阶段就是岗前培训。

　　（二）“四”是指四个有机结合

　　高职院校加强与通讯企业的保持紧密的合作关系，通过彼此之间的信息资源，来实现人才的針对性培养;二、多开展专业性的竞赛，以加强学生对于专业技能的掌握，将理论知识与实践有机结合。三、专业知识的教学固然是学习的基础，但是动手实践能力则是决定学生今后能否胜任岗位工作的基础，加强时间与理论教学的有机结合。四、通讯专业需要将理论知识与现实生活中的点滴结合，这样不仅能够加深学生对于知识的印象，还能刺激学生的好奇心，从而进一步的进行探讨摸索。

　　（三）“五”是指专业课程分为五个专业模块

　　1.以基础设施建设和维护为发展方向;2.主要地面向施工管理层次这一专业对于学生的专业知识、职业经验具有较高的要求;3.以通信线路施工与维护为方向的线路施工与维护模块;通讯电子设备的生产与维护，这与电子技术专业联系紧密;4.市场营销的一部分，不仅需要学生对于市场营销知识有良好的把握，更主要的是学生需要对通讯设备的技术资料有清晰的了解;5.则是对于基础网络的发展模式的完善，建立更为先进的网络系统。

　　“三、四、五”人才培养模式建立，为学生的培养方向划定的清晰的界限，结合学生自身的意愿，学生可以很快地了解想要达到自身预期的发展目标，自己需要在哪些放慢下足功夫。而高职院校可以针对不同的发展方向建立不同的人才培养方案，再结合与有关企业之间的信息资源共享，不断尝试革新，以期能够随时顺应市场的变化方向，培养出满足市场需求的综合性3G网络通讯人才，为学生奠定坚实的就业基础。

　　二、3G时代高职通信技术专业“三、四、五”人才培养模式的实践

　　（一）整体设计课程体系

　　上述内容已经提到，通过专家的分析，将通讯专业界定为五个不同的发展方向，因此在教学的过程中，最先入手的就是通过教师对于专业发展前景的描述，让学生对自身的发展方向有总体的认识。教师需要为学生的学习构建一个最初始的体系，而这一体系不仅需要结合专业发展方向的课程教学，还需要对现阶段3G网络的发展形式做简单的介绍，使得学生对于专业的发展方向有初步的认识。

　　（二）加强校企合作

　　企业可以通过高校不断地汲取新鲜的血液，应届毕业生虽然在工作能力和经验上存在诸多的不足，但是其骨子里的冲劲确是老员工所不具备的优势。企业想要不断的发展，新型的、满足市场需要的综合性人才必不可少，而加强与高职院校的合作，为学生提供良好的实习平台，帮助高校在学生专业技能的教育方面打下坚实的基础，这样也相当于是在为自身量身定造人力资源。

　　（三）师资力量对于人才的培养影响至关重要

　　高职院校一般成立的时间不长，很多是依附于985院校，高职院校的不少教师属于985院校的兼职讲师。因此，高职院校应当加强对于自身师资力量的建设，不仅需要有选择性地去聘请一些资深的教师作为常驻讲师，还需要对原有的教师资源进行定期的培训。高职院校与企业之间的联系，还需要通过教师这一纽带传递给学生。教师通过定期的培训，了解市场的发展动态，不仅可以在讲课的过程中提供最新的实例，还能及时地为学生传递专业的发展方向。以期在后期的学习过程中，顺应市场的变化方向，为学生的今后的就业打下坚实的基础。

　　三、 结语

　　通过“三、四、五”人才培养模式的改革与实践，高职院校为教师制定了课程的教学顺序，为学生制定了完善的人才培养计划。不仅可以大大减轻教师的教育负担，还能通过与企业之间的紧密联系，完成对市场动态的掌握，帮助学生把握自身的发展方向。同时也能为学生提供更多的岗前实习平台，为学生今后能够迅速融入自身的工作岗位，开展工作打下坚实的基础，使通讯专业毕业生能够真正地为市场所接受。

　　参考文献：

　　[1] 孙莉娜.高职通信技术领域核心课程体系构建途径的探索[J].统计与管理，2013，（6）：172-173.

　　[2] 黄乐佳.浅谈3G时代高职院校计算机专业教育的改革与对策[J].电脑学习，2010，（1）：96.