关键词：高中历史;课堂教学效率;问题;途径
随着基础性教育改革的深入以及素质教育的不断推进，其给教师的教学带来了非常大的挑战。高中历史教学的长期性发展促使高中历史的课堂教学存在着非常大的问题，对于提高教学质量存在着阻碍。历史实际上是一种民族性的记忆，实现现实性的客观记忆，让学生不断的进行感知，提高课堂教学效果，实现课程理念的不断推进。
一、高中历史课堂教学中存在的问题
（一）传统教学观念阻碍课堂教学效率
由于受到传统教学观念的影响，使得教师在课堂的教学过程中采取单一式的教学方式，这种“填鸭式”的灌输性教学方式限制了学生主观能动性的发挥，学生在实际的学习过程中一直处于一种被动性接受的状态，学生缺乏学习热情和学习积极性，课堂教学效果并不是非常的理想。
（二）单一的课堂教学方式影响课堂教学效率
传统的课堂教学过程中，主要采取一对多的方式，也就是教师讲，学生记，这样单向性的教学方式使得学生在课堂教学中的主体地位并没有得到突出，单一性的教学方式以及僵化性的学习方法促使学生丧失学习积极性，严重的学生则会产生消极抵抗甚至是逃学的行为。
二、高中历史课堂教学效率提高途径分析
（一）对课程进行准确性的定位，提高课堂教学的针对性
在进行课堂教学过程中，教学目标对于教师的课程教学具有十分重要的影响，对于整个课程教学具有决定性的作用。教师在进行历史教学的过程中，需要结合新课标的实际要求以及学生的实际情况来进行教学目标的精确制定，实现学生、班级以及教学内容等方面的明确性定位，在进行学生历史素养培养的同时还能够实现学生爱好特长方面的个体性发展，实现学生综合素质的不断提高，实现学生在情感、知识上的综合，实现精神与社会责任的统一。例如，在进行必修三文化生活的教学过程中，针对社会风俗上的转变，教师在进行教学目标的定位过程中需要从情感、价值观以及态度等方面入手，在整个教学置于现代化中国社会的发展，让学生认识到社会发展的必然性，其是社会发展的必然结果，让学生在学习中实现唯物史观上的充分了解。
（二）注重教学方式的多样化，提高学生的学习兴趣
学习兴趣对于学生的学习提供十分重要的动力。学生对事物感兴趣就会主动的接受和思考，进而能够非常积极的提出其对问题的看法和具体的见解。教师在进行历史教学的过程中，教学需要根据学生的实际需求，选择更加合理的教学方法和学习方式，激发学生的历史学习兴趣，进而能够更加积极的参与到实际的课堂学习之中。首先，注重课堂导入的作用，实现学习兴趣的激发。俗话说：万事开头难。也就是说，更加别致、新颖的课堂导入对于学生学习兴趣的激发具有十分重要的影响，同时也能够为教师的课堂教学提供重要的发展基础。因此，教师在历史课堂教学中，需要注重导入的重要作用，通过更加新颖的方式来激发学生的学习热情，让学生能够进入实际的学习状态，实现历史课堂教学效率的提高。教师通过情境性的导入、故事性的导入以及旧知识引入新知识等方式来进行导入，通过教学内容、学生实际情况的综合性考虑来选择更加适合的课堂导入方式，实现学生学习积极性的调动;注重情节悬念上的设置，提高学生的学习兴趣。高中学生仍然存在着对于新事物的好奇心，因此通过新奇刺激能够激发学生的求知欲，教师可以利用这个特点来进行疑问的预设，让学生产生学习兴趣。此外，大多数的学生存在着一种不服输的心理状态，教师可以利用这里心理，引进竞争性的教学机制，通过各种教学竞赛活动的组织来营造更好的学习氛围，增强学生学习的积极性，实现学习自信心的提高。
（三）借助多媒体教学方式，实现学生难点的解决
历史是过于客观事实的记忆，因此，历史使得学生并不能夠进行亲身性的体验和实践。传统的历史教学中，教师单一、枯燥性的教学方式使得学生学习效率并不高。新课程改革注重多媒体教学方式。多媒体教学方式实现了声音、影响、图片、文字等多方面综合性，具有非常强的直观性，实现静态向动态性的转变，改变了过去时间和空间上的限制，实现了历史内容的模拟和再现。教师在进行多媒体教学过程中，可以利用多媒体方式来将过去抽象性的内容进行具体化，实现历史直观和形象的再现，提高学生的历史理解能力以及课堂感知能力，解决学生在学习过程中的难点，提高课堂教学效率和学生学习兴趣。
三、结语
时代的不断发展以及社会的不断变化使得高中历史教学理念和教学方式也在不断发生变化，因此，新时期的历史课堂教学需要注重教学效率的提高，通过不断的探索和研究实践来实现学生在课堂教学中的主体性发挥，实现教学方式的不断创新，实现学生学习兴趣的不断激发，让学生在不断的学习和尝试之中实现不断的发展，实现高中历史课堂教学效率不断提高。
参考文献：
[1]盛长发.浅谈如何提高高中历史课堂教学效率[J].学周刊，2014（06）.
[2]孙晓民.浅谈如何提高高中历史课堂教学效率[J].学周刊，2011（10）.
[3]黄胡晴.提高高中历史课堂教学效率浅思[J].中国科教创新导刊，2013（03）.
作者简介：左美容（1986–），女，江西宜春人，硕士，就职于江西省宜春中学，教师，研究方向：中学历史教育。
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