关键词：职业导向;高职英语;教学策略
新形势下国家提高了对高职教育发展的重视程度，随着高职教育的深入发展，高职英语教学在教学效果上也有了明显的提成。中国与国际接轨，国家之间的交往越来越多，外国友人走进中国，国人走出国门。在这样的大形势下，社会对英语的需求增大，标准也在提高。高职英语教学想要获得社会的认可就要提高自身的教学质量。本文基于职业导向的教学方法，探究高职英语教学模式的改进
策略。
一、高职英语教学的改革现状
在现在的高职英语教学中，大部分学校已经根据新课程改革采取了新的教学方式和方法，但是仍然存在传统的教学模式，导致学生的听说能力薄弱。而在社会的实际需求中，重视的是英语的实际应用能力。在高职英语教学中要注意英语的实际生活中的听说读写的能力。大部分英语教师已经使用了新的英语教学法，以学生为教学环境的主体，教师本身充当一个引导的角色。英语教师在教学中从单一的黑板教学到利用多媒体教学，以学生的兴趣为课程设计的出发点，吸引学生的注意力，通过多种图片、视频、音频等教学手段激起学生对英语的学习情趣。高职英语教学中也采取了学习小组讨论的方法，针对当节课时的教学内容和教学目标进行讨论，引导学生积极参与其中。
首先，在实际的高中英语教学中，英语教师一直重视词汇量的提高，学生也在词汇量上有了很多的积累，但是教师在课堂上因为形成了固定的教学模式，在实际的教学环节和情节中，缺少对英语实践能力的培养，尤其是英语的听说能力的培养和自身完善的英语运用能力的培养。高职英语的教材与实际的教学方向并不是完全相符，教师在授课中不能完全按照教材也不能完全脱离教材，所以在实际的教学中，英语教师应该加强对职业导向的关注和研究。
其次，在高职英语教学中，学生的学习程度在实际的考核中，不能完全地体现。英语教师在实际的教学中忽视了社会对英语的实际要求和学生在学习和生活中的的英语运用情况，长此以往，学生的学习程度不好把握，学习的效果不能达到社会的需求。很多高职院校对学生的英语三级的通过率过度关注，导致教学中教师过度地重视了学生的英语知识学习和英语应试能力，忽视了英语的实际应用，没有考虑到高职学校中特有的英语与职业导向的相关联系。
二、基于职业导向的高职英语教学模式改进策略
新时代的高职英语教学中取得了阶段性的成果，在经过新课程改革后，面临着以上的现状，影响着英语的教学效果和学生的实际能力培养，以及职业素养的提升。要从学生的实际情况出发，在实际的英语教学中反思教学方法，改进教学策略。职业导向的高职英语教学模式的改进对实现高职英语教学的创新和教学效果的有效实现有着很大的促进作用。
首先，要从学生的职业规划出发，确定高职英语教学的目标。高职学生的职业规划和职业目标是高职英语教学中需要关注的重点。切实提高学生的英语学习能力与英语的实际运用能力能够更好地符合学生的职业规划目标，更好地服务与学生以后的职业发展，迎合社会的需求。英语教师了解了学生的职业规划与英语教学的重要联系，以此来确定高职英语教学中的实际目标，不能只重视学生的英语知识学习，要时刻注意英语教学的目标与学生的职业规划相联系，并且建立符合实际情况的英语考核体系，真实反映学生的英语实际运用水平，在考核中分析学生的学习情况和效果，反思和改进基于职业导向的高职英语教学目标。
其次，要从学生的职业规划出发，确定高职英语教学的内容。高职英语教学中教材不能完全满足实际的教学要求，需要从学生的职业规划出发精选教学内容。高职英语教材应该符合高职的教育特色，从学生的职业规划和就业计划出发。在实际的教学中，英语教师可以根据本校的英语教材，结合网络信息资源，以学生的实际英语水平为基础，具体的设计中可以从每个学生的实际就业方向入手，确定每节课时的教学具体内容和教学环节。在英语教学中，时刻注意研究学生的就业方向对英语的要求，把在未来中可能遇到的英语知识放在英语实际教学中，培養学生的职业素养的同时了解英语在未来工作中的实际运用情况，加大学生学习英语的信心。教师在确定高职英语教学的内容时，要尊重学生的职业规划与就业计划，让英语学习成为他们以后职业发展的奠基石。
再次，要从教学实践出发，探究高职英语教学策略。作为高职英语教师要注重高职的教学特点，在实践中探究自己的教学方式、方法，确定职业导向的高职英语教学内容和目标，实现预期的教学效果。在英语教学中，不能片面地强调教材内容和单词量的提高，应该时刻调整教学的目标和内容，始终以学生的职业为导向，着重锻炼学生的英语运用能力。
三、结语
高职英语教学的有效实施对学生英语运用能力的培养和以后职业的发展都有着重要的意义。高职英语教师应该在实际的教学中以职业为导向，加入相关的职业信息，确保在教学中，学生的所学能够应用于实际的学习和生活中。并且教师可以在实践的指导下，大胆探究和改进高职英语教学的策略。
参考文献：
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[2]涂爽，许贞贞.基于职业导向的高职公共英语教学改革探讨[J].淮南职业技术学院学报，2011（5）：68-69.
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作者简介：谢娟（1980–），女，云南昆明人，本科，云南国土资源职业学院素质教育学院讲师，研究方向：英语教学。
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