李晓燕

　　摘 要：中学英语是教学安排和教学计划中的重点内容，也是提高学生综合素质和综合能力的重要学习科目。一直以来，中学英语课堂的课堂效率都是教育界探讨的重点问题，提高中学英语的课堂效率也是老师们着力解决的重点问题。经济全球化的进程加深之后，英语的重要性也就不言而喻了，构建高效的中学英语课堂成为当前中学英语教学中迫在眉睫的大事件。本文基于对中学英语课堂的相关研究，从学法指导的层面，研究提高中学英语课堂效果的方法，以期对今后构建英语高校课堂有所借鉴意义。

　　关键词：学法指导；构建；英语课堂；高校

　　一、引言

　　随着时代的不断发展，对学生的要求也在不断的变化。对于当代学生而言，他们最重要的一项能力就是学习的能力。教学活动的最大目标就是培养学生的学习能力，以便学生在进入社会之后能够更加的顺利的适应社会的需求。然而，从目前的英语教学的整体状况来看，英语教学的课堂效率还有待提高。因为，很多老师在教学过程中，还没有能够掌握很好的教学方法，所以老师教学虽然费了力，却没有能让学习充满兴趣的学习；而学生也在很努力的学习，却依然收不到很好的学习效果。产生这一现象的重要原因就是教学方法和学习方法没有掌握好，所以，重视学法指导对构建中学英语高效课堂十分重要。

　　二、学法指导的意义

　　学法指导，较为明确而且系统的提出这一概念的是严虹焰，2010年四川大学出版社出版了严虹焰撰写的《学法的指导》一书，从此学法指导有了更系统的科学概念。

　　学法指导是基于教学技能的研究和教学方法的研究之上的。以教学指导的观点来看待教学技能和教学方法两个内容，可知，这两个教学活动中的主要内容是相互交错的，它们之间存在着必然的联系，不可将这两者割裂开来看。然而，它们之间也同样存在着区别，这一区别是它们之间的内在区分，是它们各自的特点，同样，在分析教学技能和教学方法时，也不能忽视它们之间的区别。教学活动是一个双向的、双边的活动，是师生在教学活动中实现教学目标时所使用的方法，所采取的手段的一个总称。教学技能是老师在教学活动中具体使用到的方法和方式，是构成教学方法的要素，同时也是体现教学方法的操作形态。在教学活动中，不论是教学技能，还是教学方法，都是实现高效课堂教学的重要途径。

　　三、学法指导在中学英语教学中的重要性

　　传统的英语课堂“教学”中，对于“教法”强调的非常的多，从中学英语的教学状况中，也可以发现，“教法”在传统英语教学活动中所占据的重要地位。因为“教法”在英语教学活动中，一直占据着一线的位置，所以，在中学英语的教学活动中，“学法”很自然地就被人们遗忘了，导致了当前英语教学不注重“学法”研究的现实状况。有调查显示，大部分英语教师都认为“学法”对于教学意义不大，反正日常的教学方式也能够完成教学中制定的教学任务，所以，研究“学法”简直是多此一举。谚语中常说到馈赠给别人鱼吃，倒不如教授别人捕鱼的技能，这样才能让他常常都能吃到鱼，其实，这个谚语就向人们揭示了技巧、能力的重要性，影射到教学活动中，就是“学法”对于学生的重要性。

　　从以往的教学经验可知，学习方法是实现学生高效学习的关键途径，方法不对，在努力的学习也可能是收效甚微，方法对了，则能够起到事半功倍的效果。如果教师只顾向学生灌输知识内容，却不教授学生如何去学习，那么，学生就只能成为一个人工存储器，只是做到了将老师讲过的知识记忆下来，却无法好好的运用。重视学法对于学生学习的重要作用，才能做到指导学生科学、有效的学习，同时，学生在学习中感受到了成功的喜悦，能更好的提高学生学习英语的兴趣。所以，学法指导对于中学英语的学习非常的重要。

　　四、运用学法指导高中英语的策略

　　1.贯穿教学过程，培养学生学法指导能力

　　学法不是单纯通过老师的教，或者是单纯通过老师的学就能实现的，它既需要老师在教的过程中，进行学法的研究，从而指导学生用更适合自己的方法进行学习，同时，也需要学生自己具有学法学习的意识，不断地提高自己的学法能力，只有将这两者做到有机的结合，才能更好的使用学法指导。

　　运用好学法指导，要求老师在教学过程中，向学生展示学法的具体表象和操作，使学生有规范的事例可以循迹，有示范提供他们学习；要求老师在教学过程中，不断地总结和归纳学法的具体内容，虽然学生知道学法这种方法，但是并不明白如何去做，所以，老师要帮助学生归纳学法，让学生深入的了解到学法；要求老师引导学生自主的运用学法，学法的最终目的都是让学生学会学习的方法，掌握学习的能力，学会运用学法才是最后的目的；要求学生不断的巩固自己的学法能力，使学生可以将学法运用到越来越纯熟。

　　所以，在讲授课时内容时，老师先向学生展示一些学习的方法，然后，在让学生去运用这些学习方法，最后，还要在不断的检验中巩固学法。

　　2.重视学法与教法的结合，使学生进行学法指导

　　学法不能与教法相分离，这是学法与教法对教学活动产生的功能和作用所决定的，所以，在指导学生运用学法的时候，并不是让老师放弃对教法的研究，而真正要做的，是将学法与教法两项做到很好的结合与融合，使它们能够共同作用于高中英语的教学，从而构建中学英语的高校课堂。其实，就学法的本质而言，它是产生于教法当中的，因为好的教学方法，完全可以推动好的学法的产生，所以，在教学过程中，老师要先落实创新教学方法的教学手段，然后，再有意识的对学生进行一些与学法指导有关的训练。

　　例如，中学英语中《Computers》学习内容，传统的教学方法无非是老师照本宣科，实践证明不能起到很好的效果。所以，在教学活动中，老师就应该研究新的教学方法，像是利用多媒体教学，多向学生展示一些computers带来的成果，以及对生活的改变。实践证明，多媒体教学也能够极大程度提高学生的学习兴趣，而且能有效地让学生自觉探索学习方法，从而不断地提高中学英语的课堂效果。

　　五、结语

　　中学英语高效课堂的构建必须是依赖于教师与学生两个方面的，学法指导正是基于教师与学生两个方面的教学尝试。所以，在运用学法指导的过程中，不仅要让教师加强这方面的意识，同时，也要让学生加强这方面的意识。

　　参考文献：

　　[1]程赛华.重视学法指导，构建英语高效课堂[J].河南教育.2010，7（8）：98.

　　[2]曲柄信.构建英语高校课堂的实践性策略[J].教育论坛.2010，8（11）：58.

　　[3]王玮琪.中学英语高效课堂的构建[J].语数外学习.2013，1（15）：24.