庄艳玲

　　摘 要：语文课程的教学内容比较庞杂，而且因为实际教学的要求，语文课程教学的过程需要将庞杂的内容进行梳理和整合，这样才能够保证课程教学的高效性，同时也只有这样才能够保证学生不会被庞杂的教学内容吞没。尤其是小学语文教学，因为这个时候学生刚刚接触正规的语文，还不能够完全适应高强度的语文学习生活，所以如果这个时候不能够精简教学的话，很可能会让学生对语文学习感到厌烦。因此简约化小学语文课程教学是现代教育发展对我们提出的必然 要求，也是教师必须要仔细思考、努力达到的。而在实践探索过程中笔者对简约化小学语文课堂教学有一定的体会，在此分享给各位同仁希望能够为小学语文教学的发展贡献一份力量。

　　关键词：小学语文；简约化；课堂教学；课堂实践

　　简约化小学语文课堂教学是现代语文教学必须要实现的。这是现代教育发展对小学语文教育提出的必然要求。只有简约化教学才能够让学生更好的接受语文知识，将宝贵的课堂时间发挥出最大的价值。过于繁复的课堂教学会耗费教师和学生大量的精力，尤其是对目前的小学生来说，因为其学习能力还需要进行进一步的锻炼，过多的内容会让学生不堪重负。而简约化不是简单化，简约化是将小学语文最核心的、最精华的部分交给学生，让学生在最短的时间里最大程度的提升自己的能力。因此，小学语文课堂教学的简约化并不简单，相反困难重重，小学语文教师必须要深刻的掌握教学内容，然后结合学生情况找到最好的简约化小学语文课堂教学的办法。

　　一、当前简约化小学语文课堂教学存在的不足

　　目前已经有越来越多的教师开始重视简约化小学语文课堂教学，并且已经在尝试。但是在尝试的过程中出现了一些问题，其反映了我们的简约化小学语文课堂教学还需要更加的努力。

　　1.方向不够明朗

　　简约化小学语文课堂教学已经受到了越来越多的教师的注意，也有许多教师开始尝试简约化。但是虽然已经有了这样的认识，但是实际行动起来仍然出现了问题。其中最大的问题就是方向不够明朗。小学语文课堂教学的简约化究竟应该向什么方向努力仍然是大部分教师头疼的问题。这是因为方向在某种程度上直接决定了我们的结果。我们都在批判传统课堂教学压抑学生的学习积极性，让学生只能够听课、记笔记，没有给学生空间和选择的权利。但是简约化小学语文课堂教学、给学生更多的自由和权利以后，我们发现新的问题又出现了。虽然我们抑制了教师权利的膨胀，但是同时空出来的部分学生也没有真正的进入，大部分学生已经习惯了听从教师，他们很难真正的产生自己的想法。举个例子来讲，多媒体的发展和普及让学生有了更好的机会来掌握课堂，但是实际情况是，学生仍然完全需要教师来制作PPT，自己听老师讲课件。自由提问的环节和学生讨论的环节应该是很热闹的，但是学生却基本没有大声说话的。这种情况使得简约化的课堂甚至达不到传统课堂的教学效果。

　　2.简约化课堂教学成为了形式

　　在实际课堂教学过程中，教师为了达到学校或者领导制定的要求往往会将简约化课堂教学当做形式，只是简单的做做样子。举个例子来讲，简约化课堂教学的号召发出以后，学校领导经常可以看到教师和学生进行热烈的讨论，但是如果其能够深入课堂进行细致的观察的话，最后其一定会发现这种热烈的讨论其实只是表象，事实是学生和教师只是为了营造这种假象，一旦检查结束以后，其还是会回归传统的教学方式。

　　3.简约不成反而繁杂

　　不少学校为了响应简约化课堂教学的号召纷纷要求教师进行简约化教学，但是其实真正落实到课堂教学以后，其不仅没有变得简约反而变得十分的繁杂。这是因为为了相应号召，教师会专门布置时间给学生进行讨论，同时为了达到所谓的趣味性，教师还会专门组织话剧表演、在课堂教学过程中加入游戏等，这些措施不仅没有简约化课堂教学反而使得课堂教学越来越繁杂，最终脱离了简约化小学语文课堂教学的初衷。

　　二、怎样真正实现“简约化”

　　小学语文课堂教学的简约化不是简单的喊口号、布置任务能够实现的，其需要进行周密的研究，在实际情况的基础上制定最科学的措施，这样才能够万无一失。

　　1.给教师指明方向

　　方向正确是成功的前提。想要实现小学语文课堂教学的简约化我们首先要做的就是要给教师指明方向。笔者认为，传统的教学方式虽然有一定的问题，但是事实证明其仍然是有一定的可取之处的。所以在对待传统教学方式的问题上，我们既不能全面的否定也不能够全面的肯定，而是应该有选择的继承和发展。在简约化课堂教学前，教师必须要掌握学生的情况，对其学习能力、性格爱好还有天赋能力等进行深入的了解，这样在教学内容的选择和掌握方面教师才能够做到游刃有余。

　　2.反对为了简约化而简约化

　　想要真正实现简约化小学语文课堂教学我们就必须要反对为了简约化而简约化。不少教师会为了满足领导的要求或者为了评比而表面进行简约化，实际上仍然按照传统的方式进行教学。这种情况必须禁止。这不仅是浪费学生的时间，也会让学生对语文产生负面的印象。真正的简约化必须要从学生实际出发，从教学实际出发。必然让学生进行讨论的时候，教师不是简单的吩咐学生进行讨论，而是要按照学生的能力将学生进行分组，保证每个小组的能力基本差不多。此外，教师还必须要给每个小组一个题目，指定其在规定的时间内得出一个有一定水平的结论。这样可以驱动学生真正的投入到学习中去。

　　3.给学生最合适的内容

　　按照课程改革的要求，不少教师会将各种教学方法一股脑的都塞到课堂教学中，比如为了满足教学的趣味性而给学生做游戏，为了营造气氛而排演话剧，其实这样往往得不偿失。不是所有的教学内容都需要进行再包装和处理，教师应该考虑到学生对课程的兴趣程度和接受能力的强弱，同时考虑课程的可操作性然后再选择采用什么样的方式进行教学。一定要给学生最合适的内容而不是胡乱安排各种没有意义的内容，这样才是简约化，否则只能够将原本就复杂的语文教学变得更加的复杂。

　　小学语文课堂教学的简约化势在必行。教师们必须要好好思考这个问题，并且不断的在实践中尝试和修改。只有大量的经验的积累才能够换来最终的成功，简约化小学语文课堂教学最后必然会成功。

　　参考文献：

　　[1]刘敏.从提倡简约课堂角度谈如何促进小学语文教学效率的提升[J].致富时代，2015（03）：188.

　　[2]于雪芹.小学语文教学策略[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.