PPT课件、投影、录音、录像等媒体，各自具有独特的功能，在小学语文自学辅导课堂电化教学过程中，应把握最佳时机，创设情境，使学生从无兴趣走向有兴趣，从抑制状态走向兴奋状态，达到让学生身临其境的感觉，为学生创造一种愉快与和谐的学习气氛，激发学生的学习兴趣。
一、设置情境 激发情趣
在小学语文教学过程中，教师引导，努力创设课文情境，可激发起学生学习的兴趣。 九年义务教育六年制小学语文第五册中的《美丽的小兴安岭》是一篇描写大自然、歌颂伟大祖国大号河山的文章，本科思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。如果利用投影和音响创设情境，激发学生兴趣和求知欲，有利于培养学生思维想象能力和自学理解能力，让学生感受到文中所描绘的小兴安岭美景，使学生幼小心灵迸发出热爱大自然、热爱伟大祖国的激情。
教这篇课文时，我们先用音响创设情境，把学生带入课文描写的景物之中，激发学生强烈的愿望和求知欲。音响诗情画意般的语言陶冶了学生幼小的心灵。再运用投影创设情景，增强直观性。在教学过程中，通过投影展现出小兴安岭一年四季美丽的景色，拓宽了学生视野，培养了学生思维能力。使学生对课文有理解的深刻，记忆清晰，在复述课文内容时有条有理，形象具体。
二、助电教学 理解词义
读懂句子、理解词语和句子的意思是理解课文内容的基础，也是丰富学生词汇的重要环节。但是词句的意义是抽象的，小学生往往不易理解，然而借助电教手段提供的具体形象的视听材料，可以使抽象的词句与具体的事物相联系，使学生?耳闻其音，目观其形，心通其义?。九年义务教育六年制小学语文第五册中的《翠鸟》一文中，描写翠鸟外形美的词有?小巧玲珑?。这个词学生通过查字典，知道是“形容东西小而精致.小巧：细小而灵巧；玲珑：精巧细致.”的意思，“形体小而精巧”是?“小巧玲珑”这个词本身的意思，本文用它来描写翠鸟的外形美又是什么意思？我们制作了《翠鸟》的课件进行教学。
教学时，投影屏上出现了宽阔的水面和生长茂盛的芦苇，一只翠鸟从远方飞来落在苇杆上的画面。借助画面指导学生观察站在苇杆上的翠鸟和水面，用鼠标点击运行键，让小鱼在水中机灵的游动，这时站在苇杆上的翠鸟展开翅膀，双脚蹬开苇杆，闪电般地叼起小鱼，飞向天空。通过观察，学生弄清楚了?小巧玲珑一词在本文是说翠鸟很灵巧、灵活的意思。同时，我们把?贴着的?贴?，疾飞?的疾?， 这些词放在句子中，用投影片出示了这样两组句子：
“翠鸟贴着水面飞”
“翠鸟贴着水面疾飞”
让学生读这两组句子后，我们又用鼠标点击运行键，让学生增强直观感，理解了?“贴”是紧靠水面，几乎挨着水面的意思，飞字的前面加上一个“疾”字，表示翠鸟飞得很快。这两组句子的?“贴”与“疾”字用得好，向我们展示了翠鸟飞的高超本领与飞行的速度。 翠鸟为什么能贴着水面疾飞呢？我们再次用鼠标点击运行键，让学生观察和反复读描写翠鸟外形的句子，不仅知道翠鸟能贴着水面疾飞与它的外形有关，而且对“小巧玲珑”一词又加深了理解。
三、发挥优势 减轻负担 提高质量
电化教学手段在小学语文自学辅导教学中的运用，打破了教育的时空界限，把大千世界的景象，鲜明、生动、形象地展现在学生面前，使学生有身临其境的感受。《富饶的西沙群岛》、《瀑布》、《美丽的小兴安岭》等课文使用电教手段教学，使学生认识到大自然是丰富多彩的，祖国的山河是无比壮丽的，赏心悦目的。特别是《瀑布》一文的教学，我们播放有关瀑布的录相带，让学生聆听了瀑布的声音，观察了瀑布的整体形象，运用录相机的特殊功能键，仔细观察了瀑布的局部形状，近处和远处的景象，运用慢放键使学生理解了瀑布在近处看像一道“珍珠的屏”的比喻。这节课，教者教得轻松，学生学得轻松，突出了重点，突破了难点。
四、培养读写能力
在小学语文自学辅导教学中，恰当的运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等电教媒体，充分调动了学生的学习积极性。但也要引起警觉，电教容易使人沉醉于色彩斑斓的画面和赏心悦目的乐海中，绝不能以娱乐而告终。朗读是语文课堂教学中，最经常最重要的训练。运用电教手段可以烘托课堂气氛，促使学生声情并茂的读书。多媒体播放的朗读声音，清晰标准，语调抑扬顿挫，富有感染力。可以让学生跟着练习朗读，有错误之处再加以纠正，促进学生朗读能力的培养。 如在教学《日月潭》、《黄山奇石》等表现祖国壮丽河山、旖旎风光的文章时，可以充分运用多媒体进行教学，让学生先一边听范读一边欣赏此地的风景录像，提高学生的读写能力。
五、启迪学生想象力，锻炼学生思维
电教媒体具有声、光、像等多种功能，它可以启发学生想象力，集中学生的注意力，如教学《望庐山瀑布》这首诗时，在学生理解第一行诗句的意思后，可以利用课件的展示，让学生在看的同时，边听边想“如果你来到瀑布边，看到眼前这般景象，会有什么样的感受？”这样学生就会用心体会，之后也会踊跃发表各自不同的见解和感受。这样利用电教手段在教学中展示美的景象，学生从中体验美，并积极地发现美、思考美，表达美。
在教学《一个小村庄的故事》一文，先从电教媒体课件呈现“一把斧头”、“山清水秀的小村庄”、“黄土坡”等画面，同时再给予配上砍伐树木的声音，问：你们听到了什么？想不想看看这村庄变化的过程？我从电教媒体播放有关小村庄变化的画面，并根据画面直观、生动的情境讲述这个故事，这样一来，使学生从枯燥地朗读课文了解内容，走向生动、具体的情境中来，让学生提出想了解的问题，集体讨论，共同解疑，这无疑也是一种提高学生思维能力的方式。同学们通过画面内容认识到小村庄从繁华到毁灭是由于人们乱砍滥伐导致的结果，大家通过认真思考懂得了保护环境的重要性，真正做到了发挥学生的主体作用，培养了学生的创新意识，激活了学生思维。
总之，在科技突飞猛进的今天，电教媒体把远的拉近了，把虚的变实了，把难的变易了。我们应充分利用电教手段并且把电教手段与传统手段有机结合，使它在语文教学中取得事半功倍的效果，使学生“乐学”总之，充分利用电教手段，对我们的小学语文自学辅导课堂教学能够产生事半功倍的效果。
