邓洁兰

　　摘 要：小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事办功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。

　　关键词：习惯培养；数学教育

　　在数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我在教学实践中注意做到以下几点：

　　一、培养学生预习的习惯

　　如何提高课堂教学效率，向四十分钟要质量？这是我一直在思考的问题。思来想去，我还是觉得从抓好学生的预习开始。我刚开始和一些老师交流这一想法时，有的老师认为孩子太小，可能很难操作。但是，我决定试一试。

　　开始时，我手把手教他们怎样预习。一图文应用题为例：我先提出要求，从一个例题开始指导，第一步：看懂例题图和文字。先让学生把例题读一读，读懂题目意思；第二步是画出题目中已知什么，要求的问题是什么；第三步想一想怎样解题，为什么这样解题。这几个要求，我逐一指导完成。到了后面的例题，我就让学生按照这种方法进行预习。我一般把预习留作家庭作业，为了达到更好的效果，我还把预习要求通过校讯通发给家长，请家长也予以指导。

　　布置学生预习了，老师要做细致的检查，不能流于形式，做得好的及时表扬，做不好的要了解原因，让他们及时改正。刚开始时，大概有十来个不能按时完成任务，不是漏了这步，就是漏了那步。我不厌其烦，利用课余时间指导他们完成。慢慢的，坚持了一个月左右，我们班的学生逐渐养成了预习的习惯，有时候老师不布置，他们也能自觉地预习。学生养成了预习的习惯，养成了思考的习惯，老师上起课来轻松多了，以往两节课才能教完的内容，一般一节课就能完成了。最让人高兴的是，课堂效率提高了，教学质量也不断提高。

　　二、培养学生大胆发言的习惯

　　在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。

　　1. 让学生有敢说的勇气。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心.再如，课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励：”你答得非常正确，很有进步。”当有的学生回答错了，我就随机应变：”你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正确。”对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。

　　2. 让学生把话说清楚，说完整。一年级学生，知识面窄，语言貧乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来，根据这一特点，我总是把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中，让学生边操作边表达循序渐进，把话说清楚，说完整。如果只是让学生积极地融入到老师事先设定。

　　三、培养学生认真听讲的习惯

　　课堂是教师进行教学的渠道，课堂秩序的好坏直接影响到本学科的教学效果。培养学生专心“听”的习惯，从“四不”引导。

　　1.上课不让学生睡觉。在课堂上充分展现学科魅力去感染学生，以生动有趣、富有色彩的教学激发学生的学习兴趣，只有充实的课堂内容才会吸引学生持续注意力。另外，当遇到个别学生上课睡觉时，必须严格要求，绝不能让其养成习惯，在讲究原则的同时更要讲究方法。比如我任教的班上有一个学生梁立杰经常打瞌睡，我发现了，连续提问三次上课讲授的新内容，几次下来，他不好意思睡了。全班同学也都不敢睡觉，专心听课，当堂掌握所学的知识。

　　2.上课不让学生随意说话。数学课堂需要活泼，但不可缺乏严肃。在课堂上教师作为课堂的管理者和组织者，具有绝对的权威。不善于管理班级的老师，即使教学水平很高，学生上课散漫，也会是无效教学。在充分尊重每一个学生的同时，严格约束学生，让其意识到自己的行为对其他同学造成了影响，给起施加压力。

　　3.上课不让学生玩东西。一旦发现，当场没收，绝不留情，事后也不会因为学生来求情就返还，所以学生才会有所顾忌。但事后几天要注意观察学生情绪，以防学生产生抵触情绪上课故意捣乱。

　　4.上课不做小动作。不听课随意做小动作的学生毕竟是少数，有效的手段是上课采取不断督促的方式催其放下手中的“事情”，把精神重新放回到课堂上来。对课堂表现不佳的学生课后找其谈心，击跨其心理战线，若屡教不改，抓住一次机会杀一个百，绝不姑息纵容，否则后患无穷。

　　教师在教学中要注重尽量采用形式多样的教学方法、形象生动的教学语言、通俗直观的课堂讲解来吸引学生的注意力，使学生始终保持学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。教师讲解到主要内容和关键问题时，一定要变化放大声音提醒学生，集中他们的精力，引起他们的注意，使学生不知不觉地养成注意听课的习惯。遇到听不懂的学生，鼓励他们及时举手提问，强化学生在课堂教学中的积极主动性，把疑难问题放在课堂中解决。在课堂教学时间和内容安排上，要根据小学生的生理特点和接受程度，做到合理分配教学时间，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法，对个别思想“开小差”的小差的学生要及时进行提醒。

　　现在，我们班的学生已经养成了良好的数学学生习惯。实践证明，学习习惯从小抓起，是可以做到的，也是可行的。