田瑞华

　　“作文难，难作文”这是小学生作文的通病，也是小学语文教师所面临的一大难题。俗话说：乐此不疲，要学好一种东西，兴趣是至关重要的，它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。要带领小学生走出作文教学的困境，培养小学生的作文兴趣，下面谈谈鄙人的浅陋之见：

　　一、观察生活，多写日记，积累素材

　　叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此，在作文教学中，要教给学生观察的方法，让学生学会观察，引导学生乐于观察，善于观察。社会生活、家庭生活、校园生活、美丽的大自然，构成了学生生活的广阔空间。学生投身其间，其乐无穷，如果让学生稍加留意，并随时将自己耳闻目睹的、感到有趣的、印象深刻的东西用写观察日记的形式记下来，日子久了，学生就获得了作文的很多材料。这就解决了学生作文时瞎编一气，为躲过一次作文而撒谎，提纲式的几句话就交差的毛病。

　　二、多读书，培养写作的兴趣

　　《语文课程标准》强调要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书” 。除了让学生学好教材上的范文以外，还要让学生多读课外书籍。苏霍姆林斯基说过：“越是学习成绩不好的孩子越是应当多读课外书。每本书、每篇文章，都为读者展现出一个崭新的天地，使他们开眼界，长知识，受熏陶（其中自然包括语言）。”读书的时候，要求学生要真正读懂其意，体会其情，并能结合自己的生活实际，有所感悟，写出读后感，要学会摘录、仿写、改写、缩写、扩写、续写等。这样持之以恒，学生这方面的知识积累多了，写起作文来也就会得心应手，左右逢源，也就解决了学生作文时无从下笔的畏难情绪。

　　三、通过课外活动激发写作兴趣

　　学生的课余生活丰富多彩，跳繩、踢毽、打乒乓球、拔河、扔沙包、跑步、滚铁环、赛陀螺、老鹰捉小鸡等活动都是学生爱玩的，玩时让他们做生活的有心者，留心观察其中的喜怒哀乐，不管是自己参与的，还是没参与的都可以作为写作的良好素材。如几个同学比赛滚铁环之后，其中一个同学写到：滚铁环真有趣。中午，完成了作业后，我们几个小伙伴拿出自己的铁环比赛起来，谁滚铁环的时间长谁就赢。我们同时滚动铁环，我的心随着心爱的铁环的滚动“咚咚”直跳，害怕它早“死”了。眼看我的铁环要被我滚“死”了，我急出了一头冷汗，我在心头不住地给自己打气、加油，再坚持一会儿，但后来还是输了，我的努力白费了。再赛的时候，我认真总结了失败的原因，最终我取得了胜利。看来，无论做什么事都要多动脑，才会成功。

　　四、以故事激趣

　　听故事是所有学生都喜欢的，“讲故事、听故事”，有利于学生获取更多的知识，开阔他们的视野，培养他们口头作文的能力，发展他们的思维能力。听完故事，可以让学生续编故事，再讲给班上的同学听，回家讲给家长听，学生从中就得到了锻炼，收获多多。如听了《龟兔赛跑》故事后，可以续编《龟兔第二次赛跑》的故事。续编故事，让学生在故事中吸取教训，学生的想象力和作文能力得到了较大的提高。这有利于写作兴趣的培养。

　　五、重视作文后的“评”和“批”

　　讲评时，对写得好的文章既要鼓励，又要指出其不足之处；对作文水平较低的学生，只要看到点滴进步就要当众表扬，以增强他们作文的自信心，使他们进一步努力。而批改作文的目的在于指出作文的不足之处，启发学生动手、动脑，有事可做。在批改上，关键在“批”而不在“改”，不过，要使“批”起作用，老师不但要做好发动工作，更要做好检查督促工作，这项工作做得好，可以大大调动学生的积极性。

　　总之，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，诸熟门径，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。