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高中数学教学也应重视赏识教育

时间:2023/11/9 作者: 博览群书·教育 热度: 12796
艾光明

  有这样一句话:没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼。其实农民怎样对待庄稼决定了庄稼的命运。同样的道理,老师怎样对待学生,决定了学生的命运。拿破仑也说:“每个士兵的背包里都有一把元帅的手杖.”细细品味,很有道理。只要引导得当,每个士兵都可以是元帅。那个方法不就是赏识吗?

  一、赏识教育的必要性

  1.赏识是人的本质需要。有一位心理学家说过:“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”马斯洛“需要层次”理论告诉我们,人类除了最基本的生理、安全需要外,更高层次的需要就是对尊重的需求,希望得到他人的肯定和欣赏,得到社会的肯定性的评价。大量研究表明:学生其实最怕的不是吃苦,最怕的是丢面子。

  2.赏识是满足学生心里需求的教育。中学生正处于生理、心理变化的关键时期,也是人生变化最大,最不穩定的时期。此时尚未形成独立的自我意识,非常在乎他人的看法。因此,由外到内的正向激励能满足学生内心的积极因素,形成肯定自我的意识。从别人赏识到肯定自我的多次沉淀,就会积累学生的成就感,就会种下自信的基础,这对青少年的成长非常重要。这种由外到内“你能行”的环境就能内化为“我能行”的积极行为。

  3.赏识教育是尊重学生的成长规律的教育。传统的教育总是按一个模式去要求学生,整齐化一地要求学生做这样做那样,不能接受学生的失败。这种教育伴随着教育者抱怨、指责、贬低的声音,教育者想尽一切办法刺激学生,其结果是适得其反,学生的心伤痕累累,信心全无,甚至破罐破摔。赏识教育必须承认学生个体差异,允许失败。而承认学生的个体差异,肯定学生能力多元化的体现,满足了学生的个性发展,则是尊重学生的个性发展,尊重学生成长规律的教育。

  二、赏识教育的方法探讨

  1.培养学生的自赏能力。自信是健康心理的重要标志,自我赏识是自信的基础,是形成自信心、培养自赏能力的重要手段。而针对学生性格特点,因材施教,多方引导,则是培养学生的自赏能力,树立自尊自信的有效途径。

  2.充分信任你的学生。信任是激励人做好事情的一种动力,谁都希望能获得他人的信任。来自老师的信任是对学生的一种肯定和鞭策,让学生有了“我能行”“我不错”的意识,于是努力按老师的要求去做,力求维护自己在老师心目中的形象。特别是学生遇到困难和挫折时,老师的信任无疑是战胜困难的决心和勇气。

  3.加强交流,沟通。只有发自内心地去尊重学生,爱护学生,使学生真正地感到老师是可亲可敬、平等待人的,学生才会“亲其师,信其道”,师生才会和谐相处,其乐融融。教育不要违背人的天性,在教育时,需要把孩子当成孩子,同时把自己也当成孩子,蹲下来的教育,用孩子的眼光看世界。

  4.激励,宽容,提醒。学生的成长发展是一个漫长的过程,在这个过程中需要不断的得到动力和鞭策,就好像飞机需要加油一样,“激励”就是给学生最好的加油和鼓励,它能使学生得到无穷的力量,所以“激励”应该永远与学生相伴。同时学生毕竟是成长中的人,缺点错误在所难免,改正的过程也会出现反复,因而教师要保持足够的耐心和宽容,如果对学生的缺点错误动辄就上纲上线,无情打击,结果只会适得其反。当然,对于学生的成长过程中的问题,教师也决不能掉以轻心,发现问题一定要及时提醒,帮助学生认识其危害并加以改正。“人非圣贤,孰能无过”,当学生出现过失,遇到困难需要帮助时,我们应当以平等的态度出现,设身处地地为学生着想,尊重学生,相信学生,以心交心,动之以情,晓之以理,真诚地帮助学生改正错误,克服困难。只有这样,才能使学生“亲其师,信其道”,赢得学生的热爱和信任,教师的教育才会收到好效果。如果动不动就一味地去训斥学生,效果自然会适得其反。

  三、赏识教育的误区

  1.不敢批评学生。赏识本身是学生最渴望的精神需求,而我们在实际操作中把赏识仅仅理解为表扬加鼓励,于是走进了误区----赏识教育到底能不能批评学生呢?我们认为,赏识教育不仅可以批评,而且可以大胆地批评,但一定要将批评建立在尊重学生的基础上,“士可杀不可辱”,应该在“看得起,够朋友”的前提下批评。好朋友的提醒是生命中的珍贵礼物,学生会以感激的心态乐接受这礼物的。毕竟学生犯错误的过程也是他们不断成长的过程,许多规则,许多道理,老师在坚持的时候一定要坚持;否则,学生便不会有正确的对待人生的态度。批评可以,但批评时要遵循一个原则:对事不对人,不能因为学生在某件事上做错了,就一棍子打倒,将整个人都否定掉了。老师很容易犯这样的错误:“给你讲了多少次,你还老犯,无可救药了”;考试糟了,“这么糟糕的成绩,今后擦皮鞋都轮不到你,看你今后咋办?”这样的批评,就像戳向气球的钢针,让学生整个泄气。赏识的批评要给学生这样的感觉:可怕的不是犯了错误,而是犯了错误还没能发现;你仍然是最好的孩子,犯了错不要紧,失败了没有关系,我相信你能改正;老师的批评是人的生命里最宝贵的财富。

  2.滥用赏识,过分夸奖。赏识应该是发自内心的,真诚的,一味的、过分的赏识和夸奖给人的感觉是虚假的,好像是讽刺和挖苦;肤浅的,不切实际的表扬与吹捧则是对学生迷失自己,不能正确认识自己。所以,我们的赏识要实事求是,既不滥用赏识,又不吝啬赏识,夸奖要适度,对学生的良好表现,要根据不同情况,给予恰如其分的鼓励。

  赏识真的很重要,它就是学生精神生命的阳光,空气和水,它一刻也不能少,所以说,没有赏识,我们的学生就不能生存。正因如此,当学生考分少时,我们不嘲笑不放弃他,而更应帮助他关注他:当他们纪律差时,我们不抱怨不急躁,想想他们的优点,和他们促膝长谈,用赏识的眼光平和的心态帮助他。
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