叶瑞萍

　　摘 要：构建快乐课堂，才能真正促进学生积极主动地学习，生动活泼地发展。多年教学实践印证了，用和谐的师生关系酝酿快乐，用充分的准备预设快乐。用饱满的情绪传染快乐，用幽默的语言带动快乐，用灵活的方法享受快乐。

　　关键词：快乐课堂;和谐;预设;传染;带动;享受

　　快乐课堂，无论对学生还是对老师，都是一种向往。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“上课要有趣。课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”课堂上有了“快乐”，教师才会游刃有余的教，学生才能自由自在的学;课堂上有了“快乐”，师生间才会有尊重与理解;课堂上有了“快乐”，教师才不会把目光仅仅局限于知识的传授上。因此只有构建快乐课堂，才能真正促进学生积极主动地学习，生动活泼地发展。在過去教学工作中，可以这样描述：老师在讲台上绘声、绘色、口若悬河，而学生在座位上呆听、呆看、呆若木鸡，最后的效果可想而知。事实上，构建快乐课堂，不仅是促进学生学习的需要，更是促进学生身心健康成长的需要。愉悦的课堂氛围，会使学生感到放松、亲切、舒心，会激发学生的求知欲，使学生积极主动地参与到教学活动中去，进而促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。然而“打铁还需自身硬”，要使每个学生都成功，让他们每天都步入“快乐课堂”的新境界，无疑给教师带来了新挑战。为此，在新课标新理念的引导下，我努力让课堂学习和生活紧密的结合起来，形成了“我学习，我快乐，我努力，我提高，我参与，我自豪”，构建“快乐课堂”的教学风格。为了让课堂成为学生成长的乐园，在这一年里，我主要采取了以下做法：

　　一、用和谐的师生关系酝酿快乐

　　古人云：“亲其师信其道”， 教师必须真正树立“以人为本”的思想观念，放下“师道尊严”的架子，建立起民主、平等、和谐的师生关系。而这种关系的确立只靠课堂是不够的，课下“随意”的闲谈，家庭、生活的互相关心，可成为师生关系的粘合剂。尤其对于低中年级的小学生，只要你用心，就会与他们成为无话不谈的好朋友。尊重学生同时还要求教师不伤害学生的自尊心;不体罚学生;不侮辱学生;不大声训斥学生;不冷落学生;不羞辱、嘲笑学生;不随意当众批评学生。这一点上，教师耐心尤为重要。

　　二、用充分的准备预设快乐

　　“凡事预则立，不预则废”，“知己知彼，方能百战百胜”，课堂教学亦是如此，只有做好充分的课前准备，才能保证课堂教学高效地和谐地进行。在备课时，除了做好常规的备课以外，我更注重了如何让学生轻松、愉悦、圆满地度过那一个个“四十分钟”，尤其对于以往学生觉得困难的、易错、易混淆的学习内容，则要根据学生的年龄特点，设计不同的方式激励他们，并预设好呈现快乐的时机。比如，在教学“年月日”的知识时，为了记清楚平年、闰年每个月的天数时候，我不局限于教材上的儿歌，而是根据以往所学，将其补充得更加全面：“一三五七八十腊，三十一天永不差;四六九冬三十天，平年二月二十八，闰年二月把一加。”

　　三、用饱满的情绪传染快乐

　　心理学表明：学生的学习兴趣以及思维活动往往受到外界环境的影响，而通过无数次的实践得知，小学生的情绪常受到教师的影响最大。因此，教师要带着饱满的热情走进课堂，用高昂的激情感染学生，从而引起情绪的互动，调动每一个学生的思维，激发他们学习的兴趣和参与的热情，让课堂始终保持一种积极的兴奋状态，从而提高学习效率。

　　四、用幽默的语言带动快乐

　　所有的学生都喜欢亲切、和蔼、有幽默感的老师，一个人的成长也需要健康快乐的性格，教师是人类灵魂的工程师，责任不必言表。人与人之间时刻存在着个性差异，课堂上的注意力持久的程度也是因人而异。然而，让自己的课堂顺利进行，还要行之有效，教师的方法要灵活，语言也要丰富，这样带动他们的快乐情绪，从而乐此不疲。有时候有些孩子会处于两个极端，即特别会和特别难，这个时候，我会让他们感受转换自己的角色，“让我来试一试，好吗？”孩子们会接下去“好的！”一个“‘好吗‘好的”成了课堂传递快乐的纽带，让我们师生成为一个紧密相连的整体。从而也让快乐传递到每一个人的心中。

　　五、用灵活的方法享受快乐

　　教学有法而教无定法，最终的目的是：促进学生的发展，培养学生的能力。一旦形成了能力，形成了风格，教师和学生都会更加轻松，课堂也便成为乐园，师生可共享其中快乐。在学生写字教学中，通过一年的实践与总结，我的“写字三步走”不仅有效，而且得到领导的认可。在我的班级，只要开始写字，学生便朗诵起一句话来提醒自己和他人“一看二仿三对照，一定能把字写好”。四年级在初学量角和画角时，记得也要花一分精力的，但是这次我和孩子们一起总结了一套顺口溜，便轻松过关。三年级面积单位之间的进率和换算，在以往的教学中，也是一个让人头疼的问题，在教学这个知识的时候，我在采用惯用的“剪一剪，画一画，摆一摆”等手段的基础上，大胆开放我的课堂，即在黑板上画出一平方米的正方形，然后让学生将手中的一平方分米的正方形纸到水盆里面沾一下水整齐的粘到大正方形里面，没粘满怎么办？继续取，继续粘，班级中是三十六名学生，每个人都活跃起来，黑板也变得多彩起来，我用手机拍下这美好的作品，记录这快乐的时光。

　　以上是我在课堂实践中的部分做法，总结也不是全面，个人觉得算是有效。但是我深知，课堂教学这个大舞台，是学生发展的天地，是教师进步的摇篮，理想的课堂人人向往，只有不懈地追求，不断的探索，才能让我们师生的人生更加快乐。