■郑 锐

　　/甘肃财贸职业学院

　　传统的教育方式强调学科本身，往往是追求分数的多少，使课堂教学形式十分局限。在进行教改的过程中，这个实质性问题并没有得到解决。在高职英语教学中，混合式教学模式可以将教学任务进行阶段任务划分，通过线上线下相结合的教学方式，便于学生可以及时掌握英语知识，培养学生的独立意识和英语能力。根据英语学科内容，将教学内容进行有效规划，强化教学模式创新，促进混合式教学在英语课堂中的有效渗透。

一、混合式教学的意义

相对于传统的教学方法，混合式教学应用在高职英语教学当中，可以结合多种教学方法的优势，突破传统教学方法的束缚，改变单一的课堂形式，实现多种方法的有机融合。使用混合式教学模式，可以丰富传统英语课堂的教学形式，帮助改善课堂的教学环境，也能为学生创造良好的教学环境，提高学科在课堂教育上的有效性。混合式教学集成了传统教学方式，多媒体教学方式，以及使用信息化学习平台为主的综合式教学方式，在实践当中混合式教学模式能有效地提升教学效率。在现有的教学模式当中存在的一些问题长久难以解决，在传统教学模式当中很难解决，学生因为注意力不集中导致学习效率较差的情况，同时传统英语教学当中很需要教师的及时指导和帮助，给学生正确的反馈，才能使英语教学工作能较为良好的开展，而混合式教学则可以很好地帮助高职英语教学进行这些不利因素的改进。

二、混合式教学模式在高职英语教学中的优势

(一)提高学生自主学习能力

自主学习，在现在的高职英语学习当中是极为重要的一部分，但是现阶段高职英语教学当中，学生的自主学习能力并不高，而英语学科教学当中也不把学生的自主学习放在较为重要的地位。部分学生在学习英语的过程当中自主学习能力较差，学习过程太过依赖于教师的教学，这是一种被动的教学方式，对英语知识的主动学习积极性不高。传统的教学模式，因为时间地点和教师精力的限制，很大程度上导致学生自主学习的能力得不到提升，学生无法很好利用自主学习来学习学科知识，混合式教学模式在高职英语教学中可以让学生不依赖教师在课堂上的教学时间，突破时间和空间的局限，根据教师上传至教学平台的资料，或是通过微信小程序，或是一些其他学习英语的APP，学生可以随时随地进行英语学习，提高学生的自主学习能力。

(二)激发学生的学习兴趣

混合式教学法相对于传统的英语教学来说，对学生兴趣的引导较为突出，在教学的过程当中可以激发学生的学习兴趣，同时混合式教学法会引入学习平台进行辅助教学，而学习平台，可以扩展高职英语教学当中的传统教学内容，增加一些新的紧跟时代的教学内容，同时还可以使用移动教学法开展英语教学，运用信息化的平台教学模式，有利于传统英语课堂在形式上的创新，让英语教学更加个性化自主化，更为新奇有趣，效率较高，同时混合式教学模式是将传统教学与信息化教学结合起来，线上与线下教学结合起来，促进学生从被动学习转变为主动学习，加强信息化学习平台的运用，由此提高学生英语知识的掌握，同时改变了教学方式，加快英语教学工作创新。

(三)提升教学效率

在混合式教学当中，同学可以通过互联网建立的平台和同一门课程的学生进行交流，有什么疑难问题也可以求助于老师。相比于线下交流，线上同学的信息交流更多，更能体现积极性。学生可以通过互联网线上平台学习，提前预习所需要学习的内容，增强熟悉度。到了线下课堂教学的时候，可以让学生讲述所掌握的知识点或者是提出疑难点，老师根据实际情况进行解答，真正做到学生是课堂的主体，这样就可以很大程度提高学生的学习成果，提升教学效率。

三、高职英语教学中混合式教学的具体应用方式

(一)课堂教学与互联网相结合

在高职英语教学中的混合教学模式改革过程中，要积极发挥互联网教学的优势，提高混合式教学模式的教学质量。在互联网教学优势的发挥中，要对高职英语混合式教学模式的流程进行优化，应该按以下流程进行。首先，进入到课前任务阶段，教师通过学习平台推送学习资源，其次判断是否为任务模式，之后选择是否协作开展任务，如果选择是则需要按照活动任务对学生进行分工，如果不是则进行自主学习，再后开展学习活动操作，最后提交学习任务，完成任务的同学均可加分。通过网络化的教学模式，能够将高职英语混合式教学模式的优越性全部发挥出来，进而促进职业教育教学质量的提升。

(二)课堂教学与课后教学相结合

在传统的英语教学当中，英语教育主要发生在课堂教学当中，而课下的英语教学相对薄弱，主要依靠学生的自主学习能力，在混合式教学的应用当中，应该注重英语教学过程当中教师对于学生学习主动性的引导，同时可以采取合作教学法进行学生的英语教育，将学生的英语学习和学生的自主学习能力相结合，创新英语课堂教学模式，激发学生主动学习的欲望。教师应该倡导学生多利用互联网教育平台和互联网学习工具来获取学习资料，让学生尽量多的自主学习，这种主动学习的方式能很好的提升教学的效果。

(三)教师主导与学生自学相结合

在混合式教学当中，一方面应该坚持以学生为中心，教师在混合式英语教学当中发挥指导作用，另一方面也要注重教师的引导作用，注重学生在自主学习当中容易出现的错误，及时提醒和教导学生，帮助学生搭建自己的知识体系，带领学生积极的参与到英语知识学习当中去。如果单纯的使用教师主导的教学方式，就容易出现传统教学当中的种种问题，导致混合式教学模式的效果一般，而在使用混合式英语教学模式的过程当中，如果太看重学生的自主学习能力，也会导致混合式教学模式效果不能完全体现。特别是在单一的学生自主学习的过程当中，容易出现知识体系不完善，英语学习过程当中出现了错误不能及时发现等问题，这样就违背了使用混合式用教学模式的初衷，反而导致改革之后的教学模式教育效果不佳。

(四)采用灵活的教学方式

在高职英语混合教学模式当中，教学目标应该围绕着课堂教学的重点进行，既可以引导学生对知识点进行梳理，概括总结，也可以使用灵活的教学方式，在不同的时间将任务分解成不同的模块，比较重要的学习任务可以在课堂上完成，而另一些学习内容可以放到课下在线上教育平台完成，老师可以将线下课堂中的重要知识点，通过文件或者是网课的方式共享给学生，这些内容在网络上可以长久保存，在同学所需要的时候进行查看。在高职英语教学的混合教学模式改革中应该遵循灵活多变的教学方式，这样既有利于减轻教师的教学负担，由于利于提升教学效率，增加英语教学的教育质量。

(五)创新互联网学习平台的教学方式

随着我国科技水平的不断进步，互联网平台的使用也越发广泛，互联网学习平台越来越深地影响着我国现代教育的教学方式。教师可以借助互联网学习平台的资源共享、录制网课等应用功能向学生推送学习内容，注重新知识的引入。同时教师可以主动录制视频，利用录音和网课的形式，向学生们讲解教学内容深化学生在英语学习方面知识和英语单词的应用，要善于利用互联网网络平台进行学生的管理和学生学习情况的检验。同时互联网学习平台还可以帮助教师关注学生的学习态度和学习进度，有计划地开展英语学科内容讨论，激发学生对学科内容的探究欲望，顺利完成教学任务，打破传统教学中学习时间和空间的限制，自由的掌握英语内容，实现线上线下教学的融合，以便于提高学习效果。

四、结语

综上所述，高职英语教学中的混合教学模式的应用对提高职业教育学科教学效率，促进学生职业素质和综合能力的提升等具有非常重要的意义。现在的社会日新月异，新技术新手段也不断的应用在传统的教学领域当中，而如何更新教师的传统教育手段，如何更新教师传统的教学理念，是关乎到能否将新的教学手段利用到现有的教学体系当中去的重点。教师也应该与时俱进，主动探寻高职英语教学新的教学模式，提升教学的质量和水平，高职英语教学中的混合教学模式改革在我国兴起的时间并不长，具体的改革现状 并不乐观，还有很多教学改革策略和方法处于不断的研究当中，这就需要广大同仁们共同解决。同时，高职院校的教师要不断提高自身的教学素养，完善自身的教学能力，使自己的能力能够胜任混合式教学模式的教学需求，从而为学生创造更加良好的学习环境。