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　　全球化的时代机遇与挑战呼吁着新时代青年对外交流，英语作为全球通用语言也势必是要求掌握的一门基本技能。时代变化的同时教育也应与时俱进，随着时代的发展而发展。作为英语教学工作者应积极探索教学新思路——微课。

　　需要看到的是，中职学校英语教学与普通中学英语教学在教学目标上存在较大差异。作为普通中学阶段英语教学来讲，主要是为了有效提升学生的英语知识储备来应对各类考试，而作为中职英语来讲，不仅要提升学生的英语知识储备，更要提升学生的英语应用能力。同时，由于中职学生在学习习惯和学习时间上都更加呈现自由化和碎片化特点，急需一种更加灵活自由高效的教学载体。此外，随着信息技术的日新月异，中职教学也面临着现代化发展的任务和目标。因此，综上多种因素，在中职英语教学中应用微课技术，则可以有效满足中职英语教学的各方面需求，极大提升教学的现代化程度。

　　微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容的过程以及扩展素材的结构化数字资源。是真正按照课程标准及教学实践要求，以微型教学视频为主要载体，针对自学者有机结合学与教资源的学习模式。

一、微课的内涵和特点

(一)微课教学更加高效

就目前来讲，微课视频的时间一般都较短，大约在10分钟之内，而在这么短的播放时间内，微课不可能将所有的教学内容都一一涉猎，而只是围绕教学内容中的重点和难点内容展开，并对这些重点难点内容进行深入分析和讲解，这是微课视频区别于传统教学方式的最突出特点。借助微课，对教学难点进行集中攻坚，这样就使得微课教学更加高效，重点更加突出，能够在有限的时间内将教学关键点有效突破，极大的促进英语教学效率的提升。

(二)微课教学形式多样

微课视频大多是视频影像和音频影像作为主体，而依托大数据、多媒体等信息技术手段，教师可以在主体框架的基础上，根据课堂教学需要和学生的学习特点，对视频或者音频资料进行丰富的后期加工，通过这些后期制作过程，这样就使得微课变得更加的丰富多彩，易于接受和理解，形势更加自由灵活。

(三)微课应用灵活便捷

(1)教学时间比较短。微课模式本身就具有时间短，利用碎片化时间教学的优势。根据中学生对事物的认知规律，微课时长一般为5-8分钟左右，最长不超过10分钟(特殊情况除外)。课程时间短能使学习者更好地集中精力投入学习过程。

　　(2)教学内容比较少。较少的内容是教学根据目的性更加明确。因为只有明确教学目的而富有针对性的对重难点进行详细陈述，更有利于完整清晰的教学进而使学习者更好地理解掌握相关内容。

　　(3)资源容量小。众所周知微课教学是以视频资源形式进行展示。与普通课程由于文件较大不易上传下载的缺点相比，无论哪种主流媒体格式均可进行简单的上传和下载使用，有利于提升其应用水平和效果。资源容量虽小，教学效果却极好。

二、微课在中职英语教学中应用的现实意义

(一)有利于提升学生的学习兴趣

传统的英语教学的重点更多集中在语法、修辞和阅读理解上，这更加刺激了学生的畏难情绪和厌学心理，导致中职英语教学无法取得应有的效果。而微课教学则可以有效地扭转这一局面，通过微课视频或者音频，教师可以将英语教学的难点和重点内容转化为更加通俗易懂、形象有趣的方式，可以有效地减轻学生的厌学心理，通过更加新颖独特的视觉听觉体验，进一步激发学生的学习兴趣。

(二)有利于提升中职英语教学的效果

通过微课视频或者音频资料，教师可以更好地选择课堂教学的切入点，率先将教学重点和难点攻克下来，保证有效的课堂教学可以取得最大化的效果。同时，通过微课的应用，可以将教师从传统的教学模式中解脱出来，而将更多的时间放在重点内容的突破和强化上，很大程度上强化了教学效率。

(三)有利于提升学生的自主学习能力

从目前中职人才培养的方向来看，综合素质和应用能力是首要的目标，特别是随着中职就业形势的不断变化和人才竞争的不断加剧，英语教学的重要性不断提升。而且随着社会生产方式的转变，数控技术越来越普及应用到具体生产过程中，需要操作人员具有较强的英语应用能力，这对学生的英语自主学习能力和知识更新能力提出了更高要求，从这个意义上来看，通过微课技术，学生可以独立地进行英语学习和知识更新，特别是借助网络学习平台下载自己需要的教学微视频，学生就可以有的放矢地根据实际工作需要，进一步强化学习效果，更加科学准确地调整学习方向，有效地做到现用现学、急用先学，继而实现终身学习。

三、中职英语教学中微课应用策略研究

(一)要做好微课教学的课前设计环节

一要充分结合课程特点。微课与中职英语教学内容紧密结合起来，围绕英语课程重点和难点知识，发挥微课视频的切入和破题的作用，突出英语课堂教学效果。二是充分结合学生特点。要从学生的学习习惯和学习基础出发，在设计微课视频的时候，要从有益于激发学生的学习兴趣入手，通过找准学生的兴趣点和兴奋点，有效发挥微视频的促进作用。好的预习能够解决学习过程中大部分知识盲点。微课中的预习阶段主要是以填空选择题型呈现给学习者达到自学自查自咎效果。通过练习题形式其学习者了解自身学习效果进而有针对性的查漏补缺。

(二)要做好微课教学的课堂环节

需要看到的是，微课教学不仅仅单纯依靠教学微视频来完成，而是要将微课视频与传统教学相结合，发挥二者的融合作用。因此，微课教学能否发挥应有的作用，需要教师对课堂教学环节进行科学周密细致的规划和设计。一要充分结合教学目标。中职教学过程中，每一节课的具体目标都不尽相同，因此，计划微课教学时，要紧密结合教学目标，更好地平衡微课教学与传统教学的比例，让微课教学的作用发挥到关键点上。比如，在进行英语口语教学的时候，微课视频就要更多地突出口语教学特点，更多地采用音频教学，避免视频教学分散学生的注意力。二是要充分结合教学方法。在中职英语教学中，教师会选择不同的教学方法，比如情境教学、分组教学、分层次教学等，在选取和制作微课视频的时候，要充分结合具体的教学方法来完成。比如教师在进行分层次教学时，教师就要针对不同能力层级的学生，选取不同的微课视频，已达到因材施教的目的。

(三)要利用微课促进教学模式革新

微课毕竟作为新兴模式其互动性欠佳的缺点一直存在，着实不能忽略。若老师能把课前预习微课课堂重难点未可以计课题知识总结与练习维克发放给学生，学生可根据自身学习情况对知识进行再次的巩固与学习。教师同样可以在学习平台或通信平台上解决学生们疑惑，制作相关微课。解决了学生不好意思找老师或者受时间限制等问题同时也有利于节省教师时间。不足十分钟的微课可利用其灵活性特点帮助学生知识得到更好的巩固与提升。

　　在传统的中职英语教学过程中，由于教师作为教学活动的唯一发起人，既要承担布置教学任务的目的，又要进行具体教学内容的分解教学，还要进行课堂教学考核，承担的教学压力很大，也导致教师更愿意采取传统模式进行教学。而微课视频的广泛应用，就可以有效地将教师的教学任务大大的减少，使教师拥有更多的空闲时间，有效地提升教学的互动性。在播放微课视频的时候，教师可以随时进行教学引导，并随时中止微课视频，让学生们就某一问题，发表自己的看法和理解，以检验教学成效如何。同时，也可以让学生们观看教学视频的目的性更加突出，并结合微课视频向学生布置课堂作业，及时对教学成果进行强化，极大提升了课堂教学效率。

(四)要利用微课视频提升英语学习的自主性

一是可以引导学生进行独立学习。在微课视频的基础上，中职学校可以独立建设自己的网络学习平台，将微课视频按照教学计划和教学目标分别上传，学生可以根据自己的实际需求，下载相应的教学视频，并根据微课视频内容独立进行学习。二是可以进行远程教学。依托互联网新媒体技术，教师也可以进行远程教学，通过视频、音频等方式，在特定的网络教学软件中，与学生们进行互动教学，给学生布置教学作业，并对学生作业完成情况和考试成绩进行在线评价和打分，可以有效地拓展英语教学的空间，满足学生对英语学习的灵活性要求，适应中职英语教学的新形势新要求。

　　微课模式对教师专业能力更是有着进一步深层次的要求。传统课堂只需要大水漫灌式的输入而微课模式则要求教师充分准备课堂资源以及更多的储备相关知识，以便于对知识点进行再讲解与巩固，并及时得到反馈。

(五)教学实践中面临的难题

教师方面：任何新事物的兴起必定需要大量尝试。微课作为一种新兴的教学模式与理念同样需要实践。而部分教师拘泥于传统课堂不愿改变或安于现状潦草应对教学任务对微课模式持观望态度。学生方面：部分学生已经形成机械式的接受知识死记硬背考试作答的学习状态，自学能力不足以达到一定深层次学习状态，学习过程中尚未形成观看视频学习的习惯使得以微课为基础的学习效率不高。信息技术方面：由于网络设备等技术条件限制，现微课主要采用录屏软件加讲解的形式，教学形式比较单一。