在全面教育思想不断深入的环境下，我国在教育教学活动实施过程中越发注重对学生艺术素养的培育，这也促使水彩画教学受到了较多的关注，成为学生教育培养中的重要任务。从现实层面来分析的话，因为受传统教育思想所影响，我国依然还是有较多教师对于水彩画教学工作重视程度不足，在教学期间经常使用传统教学方式展开水彩画教学，直接抑制了学生学习兴趣、无法保障教学效果。翻转课堂模式是一种全新的教学手段，将其应用于水彩画课堂教学实践中能够起到良好的教学效果，本文也是就其展开了如下探究：
一、水彩画教学现状
就目前我国水彩画课堂教学实践情况来分析的话，学生对于水彩画学习兴趣不足，无法主动积极的参与到水彩画课堂学习之中。而之所以会如此，一方面是因为受我国应试教育体系所影响，教师对于水彩画教学本身重视程度就不足，在教学期间经常会使用传统教学手段来展开教学，这直接限制了学生水彩画学习兴趣提升，促使水彩画教学质量无法得到有效保障。另一方面，则是因为教师在对学生进行水彩画教学的时候，过分重视对于学生绘画技巧的培养，可是却直接忽视了学生情感的引导，这促使学生水彩画创作缺少个人特色，直接违背了全面发展以及水彩画教学活动实施要求。除此之外，水彩画课堂教学评价存在问题也是水彩画教学问题之一，教师在水彩画教学期间无法对学生进行有效评价，这也在一定程度上减轻了学生学习积极性，最终水彩画课堂教学效果自然也无法得到提升与优化。二、翻转课堂模式在水彩画课堂教学实践中的应用可行性
(一)能够丰富教学材料
翻转课堂在实际应用过程中更加强调的是学生课下自主性学习的重要性，所以在教学材料选择这一方面也大多是与学生课下学习要求十分相符。在水彩画课堂教学实践之中应用翻转课堂模式，教师通常都会借助于微课、教学录像来让学生课下学习与思考，促进学生理解，这是对教学材料的丰富，同时还能在录像之中对教学内容以及重难点有效突出，十分符合学生学习规律性，同时有效激发学生对于水彩画学习的兴趣。(二)提高学生学习自主性
翻转课堂模式应用于水彩画课堂教学之上，能够给予学生更加充足的时间让学生自主学习与思考，所以在促进学生自主学习能力得以提升这一点上也能够起着十分显著的促进作用。除此之外，借助于翻转课堂模式来进行水彩画教学活动，还能有效引导学生对自身学习情况进行合理把握与评价，进一步强化学生自我认知，让学生学习目的性变得更加的明确，帮助学生主动、积极的投身于水彩画学习课堂之上。翻转课题模式是以学生为主的学习模式，而教师则是起着引导的效果，所以能够有效提高学生学习自主性，促进学生发展与进步。(三)提高学习流程合理性
传统模式下学生学习流程大多是先进行知识学习，之后再进行课后巩固，可是学生个体差异本就十分明显，这种情况下学生学习成效各方面自然也会存在着一定的差异，而翻转课堂模式在实际应用期间则能够有效结合学生实际情况来优化学习顺序，这能让整个学习流程因此而变得更加的合理，同时也能将之前学生只能在教师指导下获得的知识情况得以改善，让学生在课堂互动与实践过程中掌握知识获得能力，最大程度优化水彩画教学实效，让学生得到全面发展与进步。三、翻转课堂模式在水彩画课堂教学实践中的应用措施
(一)课前应用
翻转课堂模式直接改变了传统先教后学的教学模式，是以学生自主预习为主、课堂互动以及课后巩固为主要流程的一种教学模式，将其应用于水彩画课堂教学实践之中，课前应用是十分重要的一个环节。在水彩画教学之前，教师可以以学习目标作为基础来为学生制作出相应的教学视频，微课视频设置时间不能过长，避免学生在预习期间丧失耐心，通常情况下在10分钟左右即可，在视频制作完成之后，教师即可借助于微信或者是网络平台来发送给学生，这样学生就能在课前立足于自身实际情况来展开自主预习，在此期间，学生可以反复观看微课视频借此来对之后要学习的内容形成良好把握，而且在遇到难以理解的知识，学生还可以反复进行观看，自行控制自身整个学习结构。在此期间，若实在遇到无法自行解决的问题，还可以借助于微信沟通平台来与教师、同学一同探讨，借助于这一方式来有效为之后教学活动的实施打好基础。最后，在微课视频之中，教师最好能够结合教学任务来为学生布置一些水彩画创作作业，让学生在课前创作过程中产生对于教学内容的良好把握，同时还能为教师把握学生学习情况形成良好保障。(二)课中应用
翻转课堂在水彩画课堂教学实践之中的应用，教师可以按照学生课前预习情况来把握教学重难点，结合学生预习期间存在的问题来展开教学优化，同时就学生课前创作的水彩画来进行点评，借此来作为教学引导，从而有效起到良好的课堂练习效果。在水彩画教学课堂之上要想有效应用翻转课堂模式，因为考虑到学生课前已经展开了自主预习，所以教师可以先抽取几位学生上台分享自己的经验和新的，在学生分享之后教师即可对学生预习两点以及问题进行管与总结，之后再基于此来展开新知识讲述，这样就能让学生带着问题进行深入思考与分析，从而有效优化水彩画教学效果。例如，在水彩画创作期间，固有色可谓是经常会应用到的一种色彩特征，通常是指在阳光照射之下事物所呈现出来的一种固有色彩，例如红日、蓝天、白云等等，这个时候教师在水彩画教学实践期间即可直接借助于水彩画创作作品来对学生进行讲解，让学生在实物观察过程中更好地感受到不同光线影响之下的色彩变化，从而有效提升水彩画教学实效。其次，教师在水彩画教学期间，不能只是注重于基础概念性知识讲解，更多的还是要让学生对水彩画绘画技巧与方法新城良好抱我，所以教师可以结合典型案例来对学生进行概念知识讲解，之后再让学生参与到实践与创作之中，这样学生才能真正在课堂之上得到发展与提升，从而有效发挥出翻转课堂模式在水彩画课堂教学实践中的应用效果。(三)课堂互动
翻转课堂模式更加注重的是在教学课堂之上借助于更加充足的实践来强化师生之间的互动，所以要想真正有效发挥出翻转课堂模式在水彩画教学中的应用价值，教师在教学期间一定要意识到课堂互动的重要性，在翻转课堂上强化师生、生生互动，这样才能更好地提升水彩画教学实效。为此，教师在翻转课堂模式下，可以借助于问题来作为导向引导师生形成有效互动与交流，在此期间教师可以结合水彩画教学内容与目标来为学生合理创设问题情境，借此来有效保障教学目标得以顺利实现，同时激发学生探究与合作交流欲望，这样学生自然能够在问题情境探究、合作交流互动中更好地掌握水彩画教学内容以及绘画技巧，同时促进师生与生生之间的有效交流与互动。除此之外，教师在水彩画教学期间，还可以多为学生设计小组合作任务，让学生在合作交流互动中更好地理解水彩画教学内容，这不仅能够提升水彩画教学实效，还能有效提高学生合作意识以及能力，最大化翻转课堂应用于水彩画实践教学中的效果。(四)课后应用
翻转课堂模式在水彩画课堂教学中要想得以有效应用，除了上述几点之外，教师还需要在教学期间注重课后应用，具体而言就是在教学课后及时整理学生水彩画作品，同时总结归纳一节课教学问题以及重难点知识，并且及时反思课程教学期间学生整个学习态度以及最终达到的教学效果，真正将课程资料以及学生课后优秀作品共享到网络平台之上，这能有效维持学生水彩画学习兴趣，让学生在网络作品展览与欣赏过程中获得学习自信心，同时有效提高学生水彩画学习积极性，最大程度优化水彩画教学效果，而学生也能在繁杂混课堂模式下得到发展。相较于其它教学手段而言，翻转课堂模式应用于课程完成之后，教师可以收集与整理一节课教学重难点、微课视频、录制内容，这不仅能够提高学生自主学习能力，还能让学生在课后按照自身学习能力来调整自己的学习进度，这样才能真正有效优化水彩画课堂教学实践效果，最大程度发挥出翻转课堂模式应用价值。四、结语
综上所述，翻转课堂应用于水彩画课堂教学实践之中，能够有效激发学生水彩画学习兴趣、提高学生参与到水彩画实践积极性，从而有效优化水彩画课堂教学实效。为此，在现如今这个提倡学生全面发展的环境下，教师一定要意识到水彩画课堂教学重要性，在教学期间借助于翻转课堂模式来创新教学实践，主动激发学生学习兴趣、提升课堂互动性，同时让学生在课前预习中提高自身自主学习能力，这不仅能够提升水彩画教学对于学生艺术修养的培养效果，还能促进学生全面发展与提升。
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