英语语言文学对大学生语言能力培养的促进作用_长江丛刊_杂文_网络文摘

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一、前言

就目前的情况看，英语文学课堂实现教学的步骤一般都是先由教师介绍作家以及文学作品等，再由学生阅读，在了解大概内容后，教师对作品的写作特点和语言结构等进行分析，总结写作技巧，在这一过程中，学生始终处于被动的状态，想要有效提高语言能力就会变得十分困难。基于此，探究英语语言文学在教学中的促进作用具有十分积极的意义。

二、英语语言文学发展现状

随着国际间的交流与合作日益加深，对英语的学习是十分必要的，同时，英语也是学生未来发展的重要工具，其重要性不容忽视。在这样的背景下，开展并推进英语教学具有一定的现实意义。在整个英语语言文学体系中，通过语言文化的学习，学生在掌握基础知识和开阔眼界的同时，还可以对外国文化有一定的了解，熟悉外国的语言环境，了解他国风俗习惯，从而起到提升语言能力的作用。随着相关教学的开展，英语语言文学的学习逐渐受到大家的重视，但是依旧存在许多不足，需要进一步加强，主要体现在以下几个方面。首先，在现实教学活动中，大部分英语教师依旧习惯采用传统的教学模式，将全部的精力都花在了基础知识传授上面。但是关于引导学生欣赏文章却有所欠缺，这就会导致学生的语言能力得不到较好的锻炼。其次，在日常教学活动中，英语教师未能培养学生正确运用语言能力，导致不能学以致用，在这样的情况下，教学质量难以提升。最后，在语言文学的相关教学中，存在语言与文学相脱离的情况，这种脱节的教学模式会导致教学效果不理想，难以提升教学目标。为了改变现状，英语教学必须寻求突破，在教学活动中注重语言技能的传授，强化学生的跨文化意识，帮助学生增强英语应用能力。

三、促进作用表现

(一)提升学生的口语能力

英语语言文学对学生能力提升的促进作用主要体现在提升学生口语能力方面，通过开展并提升语言文学教学，可以从思想上转变学生观念，实现口语表达能力增强的作用。在教学活动中，应该借助先进的技术和教学理念激发学生的求知欲，例如，多媒体技术、网络平台等，拉近师生距离，给学生的口语练习提供机会，从而提升人文素养。前文已经提到过，英语属于应用型学科，口语表达能力是关键。在实际教学中，教师要做到与时俱进，通过创设情境增强学生的情感体验，为学生提供更多口语表达的平台和机会，可以对文学作品进行解读和演绎，在加深理解的同时，锻炼口语能力。

(二)锻炼学生的写作能力

除了口语表达外，写作能力也是一项十分重要的内容。通过对英语语言文学的学习，学生还可以有效提升写作水平。文学作品往往是一种语言的精练表达，具有一定的现实意义和生活实践背景，并带有鲜明的情感色彩，或批判，或讽刺，具有总结性。在英语教学中融入文学作品赏析，可以将不同地域的文化反映出来，让学生了解并熟悉语言环境，在运用英语时才会更加有感染力。通过语言文学学习提升写作能力可以通过以下途径来实现，首先，在英语语言文学知识传授中，教师应该注重对文本中优美词汇以及语句的讲解，这样的方法可以进一步增强学生的印象，帮助学生实现写作素材的积累。其次，开展语言文学教学有利于学生树立跨文化意识，真正将英语知识学以致用。

(三)增强学生的翻译能力

翻译能力也是英语学习的一项重要能力，而通过英语语言文学的学习有助于提升学生的翻译能力。学生在对英语语言文学进行学习时，通常情况下需要先将英文翻译成中文，在此基础上再进行更深层次的理解。但是由于英语语法、语序等与中文存在出入，如果学生一直采用汉语习惯进行英文翻译，不仅无法体会到英语文学中的美感，还会使学生深陷误区，不利于英语综合能力的提升。基于此，为了改善目前的情况，进一步提高教学质量，教师应该注重对学生的引导，注重翻译技巧的传授，在掌握基础知识的同时，更好更全面地了解文学作品。由此可见，在英语语言文学的实践教学中，教师对学生翻译能力的培养可以从根本上强化语言能力。

(四)培养学生的听力能力

在教学中，可以借助网络平台和多媒体教具来辅助教学，例如播放一些和文学作品有关的视频，锻炼学生的听觉和视觉神经。例如播放《巴黎圣母院》《飘》等优秀文学作品的影视剧片段，让学生体会人物情感，纠正英语发音。也可以进行情境还原，让学生进行模拟对话，从而加强综合能力。通过这样的教学手段，学生的听力能力和语言能力都可以得到较好的锻炼。在此基础上，还可以让学生和作品产生一定的情感共鸣，有助于加深记忆和理解。

(五)提高学生的阅读能力

通过学习英语语言文学知识，学生还可以有效提高阅读能力，丰富语言系统，积累英语材料。英语文学所涉及知识比较多，包括国家发展历史、自然生态、文化内涵等诸多内容，从英语文学作品中可以看到他国社会生活的映射，从而了解异国文化。在英语文学作品中，会涉及许多生词或陌生句型，这会对学生的阅读造成一定的干扰，影响阅读效率。针对这种情况，在实际教学中，教师可以先指导学生进行泛读，对文章大意有所了解，然后再对陌生句型进行猜测，从而提升词语解析能力以及阅读水平。

四、培养策略

(一)明确培养目标

在日常教学中，教师要依据学生的真实情况不断调整教学内容，既要保证知识的有效传播，又要确保学生的语言能力得到很好的锻炼。想要实现这一目标，可以从以下几点入手：首先，帮助学生正确理解外文语言结构，掌握学习技巧，从阅读中获取重要信息。其次，在掌握语言结构的前提下，进一步把握语言元素，对语言元素进行深入理解，并可以对文学作品进行简单的赏析，包括风格、类型等。例如，《雅各布·德佐特的千秋》就是较为经典的阅读材料，教师可以先让学生进行细读，了解文章中的情感，然后教师再对作者事物创作背景和作文中的人物性格特征、人物命运以及人物心理活动等进行细致分析，重新梳理故事脉络。该小说以日本闭关锁国为背景，对幕府统治下的日本进行了详细的描写，无论是社会形态还是文化风貌都非常写实。作者通过不同种族、不同文化的碰撞，表达了自己的价值观和态度。教师在课后可以给学生提出问题，让学生思考当身处乱世时，自己又会做出怎样的选择，帮助学生端正思想态度，增强情感体验，让学生和作品形成共鸣，从而培养学生的综合素养。最后，大学英语教师在教学中要注重对学生的引导和启发，在语言理解中找到深藏在文学作品背后的文化元素，在潜移默化之中锻炼并提升学生的语言能力，帮助学生实现全面发展。

(二)以学生为主体

想要加深学生对文学作品的理解，首先必须激发出学生的热情，让学生自觉参与到探究中，因此，在进行语言文学教学时，教师要尊重学生在语言文学教学中的主体地位，以学生为主体，一切教学活动都要围绕学生的实际需求开展，激发学生的兴趣，启发并鼓励学生主动探究，促进语言能力发展。与此同时，还要注重语言和文学的相互结合，找到两者的结合点。对文学作品来说，不仅是文化传播的重要载体，更是语言文化的结晶。因此，在教学中，教师要加强对语言文学篇目的传授，让学生通过对文学篇目的学习，提升语言交际能力，真正实现语言和文学的完美结合，只有这样，才能帮助学生加深对语言和文化的理解，帮助语言能力提升。

　　值得注意的是，在进行语言能力培养时，教师要具备大局观，站在综合角度，采取针对性措施提升学生的输入与输出技能，强化学生掌握外国文化的意识，让学生真正体会到学习语言文化的重要性，愿意主动去了解和学习，为更好地学习英语提供充足动力。从相关的研究中可以发现，英语语言文学的知识与语言能力提升之间存在直接且密切的联系，在教学中，只有积极开展并推进语言文学教学活动，才可以帮助学生更好地掌握国外风俗习惯，并在此基础上对现有知识不断巩固，扩充学生的知识储备，完善知识体系框架，在学习中通过了解语言文化增强情感体验，对语言表达欲望进行合理刺激，激发学生的求知欲望，从而带动学生语言能力的提升，对英语教学具有积极影响。鉴于此，在教学活动中，教师需要转换教学思路，找到学生语言能力和语言文学的融合点，积极探索新的教学方法。