■王 杨/

　　吉林司法警官职业学院

一、前言

高职院校的生源素质一般较差，在文化理论基础知识方面掌握的不是很好。而且他们从思想上也不是很重视文化和理论课程。主要表现在在他们上课的过程中对文化课程的积极性和主动性不高。尤其是在思政课教学当中有些高职学生在课上容易走神，在课上不能集中注意力。但是他们这些学生往往在思维上比较活跃，他们在对专业实训课程往往具有浓厚的兴趣。怎样重新激发学生对思政课程的兴趣，有效地提高思政课程的教育质量是当前教育一直在探索的。这些年来，微课等多种的网络教育形式的发展，给教育互联网进一步融合提供了新的动力支持。

二、微课在高职院校思政课中的作用与意义

微课对于高职院校思政课的作用和意义可以从以下三个方面来说，第一是从学生来说，微课在思政课中的应用，可以有效地提升学生在课堂当中的地位，将学生主体地位充分的体现出来，更好地增强学生在思政课知识学习过程的主人翁意识，刚过去那种灌输式教学方式彻底的改变。学生在学习思政课的过程中也更能体现自己的个性实现个性化的学习，满足自己个人学习需求也可以对学过的思政知识进行查漏补缺和巩固。同时微课相对于传统课堂来说，也是对传统课堂资源的的一种补充和拓展。在需要学生自主学习的课前预习和课后复习环节。学生可以借助微课对相关学习内容进行细致的了解，便于学生更好的适应课堂教学环境。让学生更好地融入到课堂之中，与老师能够更好地进行互动和交流。对于高职院校的老师来说，利用微课进行教学能够有效的减轻老师的教学负担，对思政课传统的教学方式进行改革和创新突破传统思政课堂的局限性。老师，在利用信息技术以及微课进行教学能够更好更充分更全面地利用教育资源，补充传统教学中由于教学资源限制，而导致的教学效率低下。而对于高职学校来说，在教学当中，应用微课更好地适应了当前教育发展的新形势。微课的应用彻底改变了原来传统思政课教学中一本教材、一套PPT、一支粉笔的刻板印象。同时微课更好地融合了新媒体技术以及互联网技术，创新发展了思政课的教学形式。这种形式与我国的新教育形式更加的契合。

三、高职院校思政课教学存在的问题

(一)教学内容的针对性、现实性不强

思政课是我们从小到大都必须要学习的一门公共基础课程，在思政课中内涵了国家的政策以及上级相关精神的要求。所以不止高职院校高校要开设这门课程小学初中这都是必须要学习的基础性课程。所以，全国高等院校在培养学生的时候都必须要对这门课程进行开设。因为这关系到为谁培养人？培养什么样的人，怎样培养人？这样的大问题。过去的思政课教学往往是以教材为主的教学体系相对不完善，教学内容和教学方法也比较的单一。老师，在对思政课进行教学时没有进行细致的调查和研究，对学生的实际情况以及学校的现状研究不够透彻，导致实际的教学设计针对性不强，实践性不强。

(二)教学方法比较单一、缺乏新意

思政课是一门理论性很强的学科，学生在学习这门课程的时候需要学习很多的理论性知识。这些理论知识无疑是单调的乏味的，我让学生全身心的投入到这门课程的学习中，对于广大思政课教师来说是一个挑战。它不仅考验老师的教学经验和专业知识功底还对老师掌握现代信息技术的能力以及现代信息技术的方法进行了考验。如果说在信息技术高度发展的今天，老师，还是一味的墨守成规固执己见不适应新时代新技术的话，单凭传统的方式对学生进行教学那么就很难达到理想的教学效果也不会对学生的思想能力和创新能力进行启发和培养。

(三)学生学习的积极性、主动性不强

由于高职院校学生的生源素质较差，学生在学习方面的自主意识和独立意识不强。所以在进行思政课教育当中学生不能积极的主动的参与到思政课。因此，在实际的思政课教学中高职院校的思政课老师要深入到学生群体之中了解学生的想法，并将其与实际教学相结合，这样才能使学生更好地融入到思政课的学习之中。传统的思政课教学往往是以老师为主，学生为辅。学生在教学当中的作用无法得到有效的发挥在学习思政课的时候，只能是对知识进行机械化的理解和记忆。无法真正的体会和认识思政课学习的重要性，学生的主体地位也不能得到有效的发挥。

四、微课在高职院校思政课中的应用

(一)选择合适的微课教学的内容

无论是哪一门学科的教学都应该以教学内容为主，选择合适的教学内容展开教学工作才是高效教学的基础。微课在于高职思政课教学融合的过程中应当对教材内容进行重点的关注，着重做好高职院校思政课的教学内容。使学生能够对思政课的教学内容感兴趣。积极主动地参与到思课教学之中。因此，微课在选取教材内容时应当结合教学大纲进行选材。力求将教学大纲中的每一项要求在微课中体现出来。同时与教学要求紧密的结合在一起，将学生的思想政治素养培养起来，还要对思政课每一章节的重难点进行突出。将实施与思政课内容结合在一起，让学

　　生在学习思政课知识的同时对社会热点进行关注激发学生对思政课学习的兴趣。

(二)微课教学视频的制作

信息技术的出现和互联网技术的兴起是微课发展的基础条件。因此，在对微课教学视频进行制作过程中离不开信息技术的支持，也离不开先进互联网技术给微课教学视频提供的优质资源。在实际制作微课教学视频时需要老师掌握微课手机摄像机录屏软件使用方式。这给高职院校老师的教学工作，带来了不少的挑战。因此，老师要利用课余时间不断地精进自己的技能，掌握好微课教学视频制作这门技术。在制作微课视频的过程中要选取优质的内容作为视频的主要内容争取做出高质量的微课视频。质量高的微课视频对于学生的日常学习来说，有着一定的吸引力，学生在观看这些高质量视频的同时能够有效地激发出学生学习的热情。同时也能够更好地促进学生综合素质的发展将职业教育的目的更好地实现，为社会输送更多更优秀的高素质技能型人才。

(三)合理的设计微课教学过程

微课作为我国最早的在线学习方式之一，合理的对微课进行设计并且运用到高职院校的教学之中，思政课老师要合理的对微课进行教学设计微课主要包括课前的教学、导入新课以及重难点内容的讲解和课后习题的反馈工作，通过全方位多角度的考察和应用将微课这一环节更好的应用到传统教学之中，从而更好的对传统的思政课教学方式进行教学对传统的教学方法进行改变以期更好的将学生思政课的教学效果发挥到更好。

(四)对微课有正确的认知

在应用微课进行教学时老师要对微课有正确的认知，要知道微课是作为高职教学信息化转变的主要手段，在开展微课教学的过程中要采用灵活的教学方式以及多样化的教学手段进行教学，这样可以使学生的学习更加的开放也更加的个性。微课在教学中 应用能够有效 的提升学习的兴趣度，进一步增强学生思政课学习的教学效果，对学生思政课的教学模式进行了 进一步的完善。

五、结语

综上所述，这些年来，微课等多种的网络教育形式的发展，给教育互联网进一步融合提供了新的动力支持。希望高职院校能够在 开展思政课教学中深入到学生群体当中对学生群体需求进行深入的了解，将学生的实际需求与思政课教学工作有效的结合在一起，更好的推动微课在思政课教学当中的应用和发展，推动高职思政课教学模式的创新发展，为我国高职教育的转型增添动力。