浅谈班主任如何培养中职生的自信心_长江丛刊_杂文_网络文摘

■荣涧/

　　福建省莆田职业技术学校

　　中职生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。就自信心而言，中职生属于较差的群体，对于我们从事中职教育的班主任来讲，在关注学生心理健康的过程当中，应该把学生自信心的培养当成一个重点。

一、中职生自信心缺失的原因

(一)学习上挫折导致的自我效能感低下

中职生自信心的缺乏很大一部分来自于学习上的挫败感，而学习成绩较差原因是多方面的。首先，自制力比较差。中职学生总体来说属于缺乏自制力的群体，很多同学深受网络的影响，沉迷于手机、游戏的现象常有发生，甚至有的学生在课堂上偷玩手机。学习过程当中缺乏专注力，听讲不认真、睡觉、开小差，作业不按时按量完成，不交作业，这些都是属于缺乏自制力的表现。其次，中职学生缺乏明确的学习目标，大部分中职生对于自己今后的人生是缺乏规划的，对于将来毕业是否就读大学还是去就业以及去哪里就业内心充满了矛盾，相当一部分学生在学习的过程当中表现浑浑噩噩，课堂上无精打采等等，都说明了中职生在学习过程当中缺乏一定的学习目标。最后，学习过程当中不断累积的挫败感导致的厌学情绪。虽然中职阶段的语数英难度相对于普通高中要简单，但是相当一部分学生仍旧无法听懂，慢慢的对于学习产生厌恶之情。再加上青春期的叛逆心理，部分学生甚至出现逃课的现象，对于本该学好的课程，都有着一种抗拒心理。

　　学习成绩差导致对中职生心理的影响是必然的，学习上的不自信往往比较容易带来一定的自我否定。处于青春期的中职生，开始更多的开始关注自己的内心，自我意识比较强，需要得到外界的认可，很在意别人对于自身的看法，对自身的评价很多时候来自于别人的评价，但是学习上的不足，往往会带来比较强烈的自我否定，导致对于自己消极的评价，所以很多同学会出现自卑的心理。

(二)家长老师们不恰当的横向比较

很多家长对于孩子的看法。往往过于看重成绩上的好坏，而忽略了孩子性格上或者人格上的优点有的家长甚至认为成绩不好的孩子别的方面都不行，往往会带来一定的偏见。正是这种偏见也导致了很多中职学校的学生对于自身的不自信，其实很多学生有着很多优点，有的学生有很强的劳动观念，能成为班主任得力的小帮手。有的学生有着很强的领导能力，懂得怎么去和人相处，能够管理好一个小集体，为班主任和科任老师扛起一些责任。还有的学生偶尔会利用课余时间来做一些创业项目，有较强的创业意识，这些都是中职学校学生身上的一些优点，但是部分家长对于学生的看法还是相当的不够客观，没有去发现关注孩子的长处，而正是这些偏见导致了中职生自信的缺失。

(三)外界对于中职学生的偏见

很多人认为读了中职就是没有前途的，这是一种错误的看法。随着我国经济的发展，我国的人才结构也在发生着比较大的变化，社会对于专业性人才的需求也越来越大，中职学校的学生接触本专业的时间往往比很多大学生要早，而且和招聘岗位的对口程度也相对较高，所以认为中职学生能力差这是一种错误的看法，很多职校毕业的学生都找到了对口的工作，而且薪资水平并不低于高校毕业的本科生和大专生，所以对于中职生我们应该要积极的去看待，而不是把他们单纯的当成成绩不好的学生，要善于发现他们身上的优点。

二、自信心提高的对策

怎么去帮助中职学校的学生去树立信心？对于中职学校的班主任来讲，这是一个很重要的问题。所有的孩子都是有优点的，教师在实践教学过程中，一定要多多的去关注孩子们的内心世界，以积极发展的眼光去看待这些学生，帮助他们树立自信。

(一)善于观察，多多反思

中职学生往往有一些比较多外显的坏习惯，但是他们也有很多长处，班主任在和学生相处的过程中应该要多多的去进行观察，比如，有的学生成绩并不是很好，但是上课听讲认真，我们应该及时的去了解情况，为什么会出现成绩差的这种现象，是上课的内容过于的深奥还是由于这个学生的基础比较差，针对于上课内容比较深奥，我们可以和科任老师沟通教学内容是否可以调整为更为简单易懂的形式。如果是学生基础比较差，作为班主任应该鼓励学生从简单的知识点一步一步开始，慢慢积少成多，建立起学科自信。还有的学生性格较为胆小内向，对于自己学习和生活中遇到的问题不善于表达，作为老师一定要善于观察学生的行为，帮助学生去发现问题，进行恰当的引导，从而解决问题。通过这个过程帮助学生建立交流的自信和解决问题的自信。

(二)增强交流，给予鼓励

青春期的孩子内心世界往往比较丰富，特别是中职生，因为得不到认可，很容易产生叛逆的心理。我们经常可以看到一些学生在学校不遵守学校的规章制度，在家里经常和父母吵架。老师家长和他们交流，他们往往也沉默寡言，有的甚至会有敌对心理。说明我们并没有去了解这些学生的内心世界，他们往往也并没有我们想象中的那么调皮，他们也有着自身的优点。作为班主任，我们应该试着和他们以一个朋友的心态去和他们进行交流，对于他们做得好的行为一定要及时的去鼓励去支持，对于他们的缺点，我们不一定要严格的指出，可以给予一些建议，以一个理直气不壮的态度去和他们进行交流，帮助他们去发现自己。孩子自信心的缺失是多方面的，班主任不仅需要增进和学生的交流，和家长的交流沟通也十分重要，学生出现的一些心理问题的原因往往不是单一的，家庭占据了很重要的一个部分，针对于孩子出现的心理问题，我们不仅需要和孩子沟通，适当的家访工作也很有必要性。比如有的孩子经济较差，有的家庭父母双方离异，这些都有可能导致一定程度上的自卑心理。作为班主任，和学生沟通的同时，也需要和家长进行一定的思想工作，增强对孩子的鼓励，多角度的帮助孩子建立起自信心。

(三)开展丰富的班级心理活动，构建良好的心理氛围

开展校园班级心理活动，有利于学生在活动的基础之上，学习到一些积极的心理知识，通过组织一些有趣的活动，不仅能够提高班级的凝聚力，还能让学生去发现自己，从而树立更强的自信心。但是我们也往往会发现很多学生并不是那么踊跃的参与到活动当中，那么就需要教师在活动前，有良好的设计，能够兼顾意义和趣味并存。活动过程中有正确的引导，维持良好的师生关系。在开展活动的过程后，教师需要对活动得效果进行评估，进行反思，确保每一次活动都能够达到预期的效果。这些需要教师不断地去不断学习，不断提高自己。