在线教学不同于传统的课堂教学，对教师来说，在准备教学设计的同时，还要把控好课堂情况和时刻关注学生；对学生而言，没有师生面对面的交流，自主学习和严格自律显得尤为重要。
“形势与政策”课是思想政治理论课的重要组成部分，除了完成传授知识的基本任务，更重要的是通过课堂完成立德树人的重要任务，做好对学生的价值引领。本文列举了几种主要的在线教学方式，分析了在线教学中存在的问题，以“腾讯课堂+优学院”为例探讨了“形势与政策”课的在线教学过程。
一、几种主要的在线教学方式
(一)直播教学
直播教学，具有实时性。简单地说，是利用信息技术手段转变教学方式，把“教室”移动到“直播平台”上，就是教师通过直播平台开展教学，学生在线观看和学习的教学方式。直播教学需要具备一定条件，比如：合适的环境、稳定的网络、指定的直播平台、相关直播设备等等。(二)慕课教学
慕课是大规模的、开放的、网络课程，课程资源丰富，学习不受时间和地点限制。慕课教学，指的是教师根据课程的具体教学方案和学生实际，选定慕课资源，指导学生进行相应学习的一种教学方式。慕课教学需要解决的关键问题是找到与教学合适匹配的慕课资源，并制定完整的教师教学计划、学生学习计划。(三)混合式教学
混合式教学，是把在线教学和传统教学的优势相结合起来的一种“线上”+“线下”的教学方式。“线上”的教学是整个教学活动的必备过程；“线下”的教学不是传统课堂教学活动的照搬，而是基于“线上”的前期学习成果而开展的更加深入的教学活动。混合式教学没有固定的模式，追求的目标是充分发挥“线上”、“线下”两种教学的优势改造我们的传统教学，提升教学质量和效果。二、在线教学中存在的问题
(一)服务器及网络因素影响教学
据不完全统计，服务器卡顿、网络卡顿问题时有发生，由于同时上课，在线人数暴增，许多直播软件陷入瘫痪，无法正常开播或即时交流存在障碍。(二)网络舆论的把控
在线教学对师生的网上言论都提出了要求，因不当言论造成的法律责任自行负责。同时对在教学过程中影响教学秩序的“跟帖”、“嗨聊”现象也要提前做好防范和处理方案。(三)在线教学，教师不应当全程“麦霸”
传统课堂要避免教师“唱独角戏”，在线教学也是一样。教师是课堂的主导，学生才是课堂的主体，教师要把课堂还给学生，充分调动他们的积极性参与课堂，安排适当的思考、讨论、抢答、回答等互动环节，可以达到更好的效果。(四)学习过程看不到，缺乏相应评价体系
在线教学，师生无法在教室时候那样面对面，学生在不在学习，学了多少，不能实时了解。就目前来看，在线教学缺少对教师教学效果和对学生学习效果评价体系，课程的反馈工作有待完善。三、“形势与政策”课在线教学：腾讯课堂+优学院
“形势与政策”课已经在全国各高校开设多年，每个学校都有自己的实际情况，也有自己的教学方案和教学形式。开展在线教学是最近几年关于课程改革的最新探索，有一些高校在开始尝试通过这种方式给课程注入新的生机和活力。本校目前采用的是“腾讯课堂(直播)+优学院(平台学习)”，根据教学过程分析和教学反馈来看，效果较好。腾讯课堂是被高校广泛使用的直播平台，平台具有自身的优势：一是服务器稳定性强，受外界干扰小；二是功能齐全，可以实现屏幕共享、PPT演示、支持摄像头及语音上课、白板功能等多种授课形式，可以实现语音连麦、文字提问等课堂互动方式，可以直播回放；三是操作简单，对初次接触直播的教师和学生来说，熟悉基本的操作之后很容易上手，使用起来也比较方便。
优学院是人民数字马院的开课院校、粤港澳大湾区高校在线课程联盟平台之一，是结合教材、课程、院校云为一体的优质学习平台，自创办以来一直为全国数百所高校提供教育服务。优学院2019-2020学年第二学期“形势与政策”课，以专题教学的方式呈现，符合本校一直以来的课程教学方式，同时专题内容和国内外时事热点问题相关，与教学大纲一致，是适合本学期教学的在线平台资源。
腾讯课堂能够实现良好的直播效果。优学院平台课程能够实现包括公告发布、课件学习、资源拓展、作业布置、在线讨论、课堂活动(点名、投票、抢答、选人)、在线考试、考核分析、成员管理等功能。(见图1)
图1
以下示范“形势与政策”课利用腾讯课堂+优学院的在线教学过程。
(一)登录优学院
网页登录或APP 登录。在电脑浏览器输入：www.ulearning.cn，或手机下载优学院 2.0APP，点击【登录】按钮，输入用户名和密码进行登录。(二)创建课程
在 PC 端教师首页，点击【创建课程】。输入课程名称“形势与政策(2019-2020-2)”，点击创建即可。(三)设置课程考核
进入课程，选择【考核】模块，点击【设置考核规则】。所有考核项之和为 100%。按照本学期“形势与政策”课程考核大纲实际情况，将各评分项按比例计入课程，汇总成绩，大致比例是：课件学习成绩5%，作业5%，讨论10%，课堂点名10%，课堂表现10%，考试60%，设置完成之后点击保存，并应用到所有教学班。学生登录优学院可以看到课程具体的考核规则，清晰明了。
(四)创建班级，邀请学生加班
创建班级：进入课程，选择【成员】——【班级管理】，点击【创建班级】。邀请学生加班：将班级编码或班课二维码分享给学生，学生可使用优学院 2.0APP 扫码加班或输入班级编码加班。2019-2020学年第二学期共有75个教学班，22位老师，7432位学生使用优学院平台教学和学习。
(五)创建课件
PC 端点击进入课程“形势与政策(2019-2020-2)”，选择【课件】模块，点击【设置学习计划】。结合本学期的在线教学专题对课件内容进行重新设置，四个教学专题分别为：全面打赢脱贫攻坚战；决胜全面建成小康社会；推进国家治理体系和治理能力现代化的中国之路；百年未有之大变局——当前国际形势与中国特色大国外交。规定每个专题的学习时间为4周，完成后保存，并应用到所有教学班，学生登录优学院就可以查看本学期所有的教学内容。需要注意的是对课件目录中多余的专题进行隐藏操作，学生无法查看该内容，且不会计算该内容的成绩。
(六)在线教学活动
1、在线直播进入“形势与政策(2019-2020-2)”课程，选择【公告】模块，点击【发布公告】，输入腾讯课堂观看直播的网址，通知学生进入在线直播，开始正式上课。教师在腾讯课堂设置课程“生成回放”，便于学生复习和未到课的学生课后自学。
2、考勤点名
在优学院【课堂】中发起【点名】，10分钟内要求学生签到，后台会实时统计考勤数据，老师可以了解本次课的出勤情况，同时作为课程的考核依据，计入分数。
3、课堂互动
在优学院【讨论】中发布话题，限制讨论时间，每个讨论10分钟，教师端后台可以实时看到讨论参与数据和具体回复内容，方便结合学生的讨论情况在直播中进行讲解和展示。
在【课堂】中进行【抢答】，可以活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，每个问题回答的前5位同学累计平时分数，算入课程总成绩。
在【课堂】中发布【投票】，设计和本专题相关的热点问题投票题目，可以了解学生对问题的看法，结合投票结果，教师可以更好地进行分析和教学。
4、布置作业
进入课程，点击【作业】，输入作业题目，限制完成时间，选择班级，点击发布，学生登录优学院就可以完成作业。作业模块能够及时巩固课上教学知识点，帮助学生查漏补缺。教师端可以批阅作业，后台会自动统计学生作业分数，并及时汇总成绩。
(七)课后总结
每次课程结束后，优学院汇总当日授课班级学生参与课堂活动所有学习分数，并有考核分析数据，教师可以根据反馈及时调整教学内容和课程节奏。四、结语
“形势与政策”课利用“腾讯课堂+优学院”进行在线教学，教师和学生普遍反映较好。随着在线教学不断推进，我们要始终贯彻落实立德树人的根本任务，坚持以学生为本，从实际出发，结合课程特点和教学中遇到的问题，进一步改进方式方法，达到更好的课程教学效果和学习效果，真正实现课程的价值，帮助学生学有所获，乐于学习。
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